曲阜听课体会 王纪荣

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1、曲阜听课体会岱岳实验中学王纪荣2012年10月17日，两年一度的全省初中语文优质课评选活动（曲阜片区）在曲阜市杏坛中学举行。该活动由山东省教研室主办，曲阜市教体局教研室承办。活动中，来自济南、潍坊、日照、临沂、枣庄、菏泽、聊城、泰安等地市的30名选手同台竞技，各显神通，分别在文言文和古诗词教学方面展示我省新课改以来语文教学的新探索、新成就，向与会教师奉献可资借鉴和学习的丰富课堂教学资源，为语文教师提供高层次观摩学习平台。受学校委派，我于2012年10月17日至19日到曲阜全程参加了这次山东省初中语文优质课观摩活动。本次观摩活动时间虽然短暂，但却深深的吸引了我，打动了我，让我

2、受益匪浅，让我对自己以往的教学进行了重新定位，对自己以往的教学进行了深刻地反思。下面，我把自己本次学习活动的情况和体会作一回顾和总结：一、基本情况：本次活动的会期为三天，共计30节课，听课地点安排在曲阜杏坛中学，分A、B两组同时进行，我在A组阶梯教室共听了15节课。这次活动既没有开幕式也没有闭幕式，一开始就进行讲课，最后安排了B组孔老师和省教研室张伟忠老师的评课并当场宣布了成绩。B组孔老师评课优点：一个体现：课程改革十年来，全省语文教师的思想观念发生了发生巨大的变化，以学为主的思想深入人心，B组所有讲课老师的优质课均体现了自主、合作、探究的课改理念，效果显著。两个重视：文言

3、文和古诗词教学，这次作为一个专题来讲，引起了老师们对传统文化教育的高度重视：1、重视了朗读教学，三分之一的时间都在让学生朗读，方式多样；2、重视了对传统文化教学的研究，教学方法的设计，板书的设计，课本剧的设计得到加强重视。不足：1、学习古诗文对语言的品味不够。2、对文本的个性化理解不够。3、老师的分析和讲解代替了学生自学和探究，学生生成的东西少，老师预设的东西多，以学为主不够。4、在课堂上老师的应变能力不够，肯定得多，批评的少，读错字也不纠正，虚假的夸奖学生。5、解难质疑的环节流于形式。张伟忠老师的评课（一）、语文课堂教学的三个标准：1、基础要扎实。每节课都要关注基础知识、

4、基本技能的训练。如教授《夸父逐日》的金丽君老师，让学生建立文言知识小卡片;充分发挥多媒体的作用，把文字文本呈现其上，如对“走”“相”等文言字词的诠释。不足就是对文学和文化的积累不够，如对文学常识、地理风俗、官职体制等缺少精当的讲解。2、诵读要注视。朗读是学生的权利。诵读本身就是目的。这次讲课的老师，很多都背过了课文，很好，教师教文言文之前，一定要先把文本背得滚瓜烂熟。要教给学生用恰当的语气语调去朗读，表现对文本的个性化的理解。提倡自然个性化的诵读，摒弃表情做作的朗读。3、去除积习，创新语文课堂。课堂设计要创新。《湖心亭看雪》抓住“痴”字，提携整堂课，深入挖掘，淡出淡入，新颖

5、精妙。读了四遍，最后背过。（二）、暴露问题1.“吃包子”现象皮太厚，上课十分钟了学生还没有吃到“馅子”，待到吃“馅”时，已是下课时。老师们要深思。2.“吃鱼”现象一堂课老师端上一盘鱼，并不让学生吃，而是看佐料、看酱油、看味精。一节课下来，鱼已经凉了，学生还没吃几口，老师又把鱼端走了。这样鱼非但没有化成学生口中的美味，长期下去，学生反而容易坏了胃口或者营养不良。你的一节课活动的目的是什么？课文读了几遍？重视并挖掘文本了没有？当学生的优点掩盖了老师的瑕疵时，老师要不要反省、充电呢？这都是我们应该思考问题。3.“画蛇添足”现象优质课比赛超时两分钟要扣分，有选手问：“一分钟扣不扣分

6、？”答：“得看评委的心情爽不爽。”（众老师大笑）“画蛇添足”的课有好几节，“足”可不可以“砍掉”，下课了就不要再展示自己的作品了，如果把这个时间用在挖掘文本上或者学生谈收获上还好些。5.以学为主的问题先学后教是好的，关键是抓住“没解决”的问题，这也许正是亮点问题，才是动态生成的问题。老师们要牢记，学生需要的才是你应该教的。以上几点问题希望每位老师多钻研钻研，引起重视和反思。（三）、语文课堂教学的“轻”与“重”。1、重文轻言。（把文言文当现代文教）2、重技术轻实质。（重诵读技术指导，二缺乏个性阅读）3、重内容轻写法。4、重读轻写。5、重多媒体展示，轻板书设计。6、重预设，轻生

7、成。7、重部分，轻全体。8、重局部，轻整体。9、重教师提问，轻学生质疑。（四）、语文课堂离“有效教学”有多远（低效教学的课堂表现）1、课前后的歌曲。2、不恰当的拓展。3、有的问题不具体、不明确。4、对课文理解产生偏差，不能抓住重点，美点。5、是否所有的问题都有必要让学生评价。6、评价太廉价，形容词少，针对性差。7、课堂氛围的营造和文章内容不相符。8、有的环节设置多余。最后，张伟忠老师对老师们提出了几个建议：1、更新观念，以学为主；2、研究教材，走进文本；3、改进教法，激发兴趣；4、加强学习，提高素质。提高素质的方法