桃花源记教案(精选篇)

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1、桃花源记教案(精选10篇)桃花源记教案桃花源记教案（一）： 教学目标 知识目标 1.读准下列字音： 豁然俨然衣着阡陌鬓要邑诣骥语 　　2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。通假字：具、要;古今异义：交通、妻子、绝境、无论;一词多义：舍、寻;辨析同义词：悉、并、具、咸、皆;句式：省略句。 3.了解文学家陶渊明。 潜力目标 　　1.借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。 　　2.培养朗读和背诵的潜力，这样能够品味语言的神韵翼、气势和感情色彩，体恫会语言形式、修辞方法奎、写作手法的表现力，琴理解深刻的思想资料。枕 情感目标 　　1.理解姓作者这一理想的进步好桶处和消极好处

2、。 　　2墟.理解作者追求平等、绪自由、幸福，没有剥削厌、没有压迫的社会理想沥及对黑暗现实不满的精稼神。 教学步骤 明确目标抢 1.读准生字的字音。养 2.了解作家陶渊明。英 3.积累文言词汇，掌司握文言词汇的特点。 4绊.理解和评价桃花源这比样的社会。 5.在理解妒的基础上背诵课文。 整惜体感知 　　以渔人进出级桃花源为线索，以时间央先后为顺序，从发现桃欣花源，到访问桃花源，悦再到离开桃花源，一线咆贯之层次分明，故事性忻强，情节曲折回环，悬扇念迭起，虚虚实实，引激人入胜，富有“传奇”中色彩。能够透过以下问六题来带动学生通读全文肿，了解大意。 l.渔人桔是怎样发现桃花林的

3、 2歧.在桃林尽头渔人看到呼了什么 　　3.渔人在擂桃花源作客时，和村中纱人作了哪些交谈 4.渔裙人离开桃花源后做了些繁什么，结果如何 教学过征程 1.简介陶渊明。 　娟　陶渊明，又名潜，东断晋时人，祖居浔阳柴桑搞。陶渊明少年时代深受声儒家学说影响，有着“拧大济苍生”的志向。二体十九岁出什，但几次做脾官都但是担任祭酒、参祈军一类低微的职务，不谬仅仅济世的抱负得不到蛹施展，而且还要屈身和休一些官场人物周旋，他灰十分厌恶官场生活。四普十一岁时，他出任彭泽俏县令，但上任只有八十延几天，就因不愿“为五莹斗米折腰”而弃官归隐梢，从此过着躬耕自资”驼的田园生活。 　　陶渊峡明归隐田园

4、之后，亲自欠参加了一些农业劳动，匠较多地接触了劳动人民噪;思想感情发生了很大臀的变化。这对他此后的袱创作起了用心的作用。穗陶源明的作品，大都是化归隐后写的，反映了当纪时的田园生活，因而成摆为我国有名的“田园诗尤人”。 　　《桃花源记八》是作者57岁时所作诌，标志着作者思想发展抢的高度。作者因不满当龟时的社会现实，想象出告了“桃花源”这样的理寡想社会，寄托了作者洁骂身自好、要求人人劳动丸、人人平等、丰衣足食斋、与世无争的期望。这极既是作者在思想上对当绒时社会的一种否定，也屋在必须程度上反映了农僚民的愿望。 2.读准字榨音 　　3.学生借助工暮具书和课文的注释，老站师稍加指点

5、，让学生弄哨清全文资料。 　　4.扶第一自然段描述了怎样演的景物这样描述的意图你是什么 　　讨论明确：尽描述了一片美丽的桃花烛林。这段景物描述带有裁神秘色彩，暗示将来会瓜出现“奇景”，为渔人俱进入桃花源作了气氛上议的渲染，也为桃花源的镊完美作了铺垫。 　　弄炙清以下词句的含义：“缔忘路之远近”中的“远瘪近”是偏义复词;“夹肋岸数百步”，指两岸数拣百步之宽，不是指沿岸猪之长;“渔人甚异之”感中的“异”为意动用法俏。 　　5.讨论第二自复然段写了几层意思渔人攀初入桃花源的所见所闻况有哪些从这些叙述描述谅中，能够看出这是怎样椽的一个社会 　　明确：浪第二自然段写了两层意析思，即

6、先写进入桃花源毯的过程，再写初入桃花衅源的所见所闻。 　　初拾入桃花源的所见所闻，柯一是环境——土地平旷慷，屋舍俨然，有良田美铆池桑竹之属。歼陌交通械，鸡犬相闻。二是人—茨—往来种作，男女衣着居，悉如外人。黄发垂鬓云，并怡然自乐。 　　作晾者的这些描述叙述让我败们看到了这样一个和平员安宁、丰衣足食、人人窜劳动、安居乐业的社会洞，与黑暗的现实社会构窒成了鲜明比较。现实社速会生活中，战乱频繁，趟生灵涂炭，民不聊生;珐而桃花源却是一派优美确、安宁的景象。作者明沦写桃花源，暗里却在讥夷讽现实，反映了作者对挚幸福生活的向往和对现至实生活的不满。 　　在就这一段中要弄清下列语熏言现象

7、：一是一词多义蛾现象，如“便舍船”和俄“屋舍俨然”中的“舍需”，前者是动词，作“秀舍弃”讲，后者是名词袁，作“房舍”讲。二是真古今词义的区别，如“交阡陌交通”的“交通”泉作“交错相通”讲，是怕两个词。三是同义词的蛇辨析，如“悉”和“并届”两个词意思基本相同债，作“都”讲，但这两耶个词也有差别，“悉”巾指数量上的全部，“并栈”指各种类别合并在一讣齐。四是句子成分的省匪略，如“林尽水源，便啼得一山，山有小口，仿戒佛若有光。便舍船，从绵口入。初极狭，才通人陋。” 6.讨论学习第三换段的资料。 　　在桃花臀源里，村中人怎样对待弹渔人村