关于高职学生职业成熟度调查分析.doc

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1、关于高职学生职业成熟度调查分析　　［论文关键词］高职学生　职业成熟度　职业生涯规划　　[论文摘要」通过调查研究发现，高职学生的总体职业成熟度较高、尤其是在个人调试和价值观念两个结构因素上;男生的职业成熟度高于女生，在价值观念和职业认知两个结构因素表现尤为明显。当然，高职学生在信息应用和职业选择方面还存在很大的不足，缺乏独立性.其择业心态也有所偏失。　　职业成熟度是指个体在完成与其年龄相应的职业生涯发展任务上的心理准备程度。职业成熟度愈高，表示对职业的规划与执行能力愈强，愈能够做出最适当的职业选择，进而获得最成功的职业发展。职业成熟度是就业成功

2、的关键因素之一。本研究旨在了解当前高等职业院校学生的职业成熟度的现状，并藉此给职业指导工作提供必要的参考。　　一、研究设计　　本研究以上海市三所高职院校的学生为研究对象，共发放问卷110份，回收有效问卷106份，其中女生68份，占64%.男生38份，占36%。本研究采用台湾孙仲山等的职业成熟度问卷为研究工具。川量表共51项题目，可以归纳为信息应用、职业认知、自我认知、个人调试、职业态度、价值观念、职业选择、条件评估八茶结构因素。各项量表的填答方式，采用Likerts5点量尺，将样本学生对每一项陈述的意见，划分为很赞同、赞同、难以判断、不赞同、

3、很不赞同五个层次。其中，5分代表很赞同，以此类推，1分表示很不赞同。样本学生在填写这份量表的时候，按个人的经验或实际情况，选择最适切的选项。调查所得数据使用Excel和SPSS软件进行统计与分析。　　二、数据分析　　(一)总体样本职业成熟度　　样本学生总的职业成熟度平均值为3.56，，其中结构因素自我认知、个人调试、职业态度、价值观念及条件评估的分值相对较高，尤其是个人调试和价值观念分值达到3，67和3.66，而信息应用和职业选择的分值较低，不足3.50。各结构因素得分由低到高的排序为:信息应用、职业选择、职业认知、自我认知、条件评估、职业态

4、度、价值观念、个人调试。(见表l)　　(二)不同性别样本的职业成熟度　　1.不同性别样本职业成熟度总体比较6　　男、女学生八个结构因素的平均值如表2所示，男生的职业成熟度为3.62，高于女生的职业成熟度(3.51)，标准差值也是男生高于女生，表明男生的职业成熟度更高且分布也更加集中。在八项结构因素中，条件评估和个人调试这两个因素的女生平均值高于男生;信.息应用一项，男女生相差无几，其他结构因素均为男生高于女生，特别是职业认知、职业态度、职业选择等项。　　2.不同性别样本个别题目显著差异项的比较　　在问卷统计中发现，男、女学生在以下三个选项中呈

5、现显著差异。(见表3)　　在关于“自信心”的统计中，男生的平均值高于女生的平均值，在后续的t检验中(t=1.61，P<0.01)，达到统计学上的极显著差异。可见，男生在自信心方面远远高于女生。　　在关于“对工作外在环境的考虑”的统计中，采用反向计分方式，发现男生的平均值高于样本女生的平均值，在后续的t检验中(t=-2.04，p<0.01)，达到统计学上的极显著差异，说明女生对职业的外在环境考虑得更多。　　在关于“难以独自择业”的统计中，采用反相计分方式，男生的平均值高于女生的平均值，在后续的t检验中(t=一2.12，p<0.

6、01)，达到统计学上的极显著差异，表明女生如果没有别人的帮助，个人更难做出职业抉择。　　(三)典型低分值选项　　此次调查中发现(见表4)，有些题目样本学生的分值普遍偏低。比如，对于“阅读工作书籍”，样本学生的平均值为3.09;对于“工作兴趣”，采用反相计分方式，平均值为3.00.对于“升学与就业烦恼”，采用反相计分方式，平均值为3.02;对于“薪高少责工作好”，采用反向计分，平均值为3.03;对于“考虑工作外在环境”，采用反相计分方式，样本学生的平均值仅为2.03。　　以上说明，高职学生对于自己的兴趣爱好处于不明确阶段，不清楚每种工作具体是做

7、什么的，是否适合自己也不是很了解。他们对于是升学还是就业感到困惑，不知道是继续读书还是直接就业，面对选择，很难做出决定。而且高职学生认为工作的外在环境很重要，更愿意从事薪水高同时又不用负责任的工作。　　三、结果分析　　(一)高职学生职业成熟度较高6　　根据本研究的测定结果，样本学生职业成熟度的平均值为3.56，属较成熟水平(平均分最低为l，最高为5，一般而言，低于3，就是欠成熟的，高于3则是较成熟的)。当前社会经济发展迅速，信息社会初具雏形，学生较早地接触到各种经济现象，加之高职学生从年龄上已经跨人了成人阶段，其心智已比较成熟，因此高职学生的

8、职业成熟度还是较高的。就结构因素而言，样本学生在个人调试和价值观念两项上分值相对较高，而信息应用和职业选择得分相对较低。具体表现为:　　1.个人调试　　个人调试是指