幼师的主要工作是什么？需要具备哪些素质？

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1、幼师的主要工作是什么？需要具备哪些素质？照顾幼儿一天的生活，培养良好的行为习惯和基本的生活常识。这确实是幼师的主要工作。但，这只是在指面向孩子方面的。还有要和家长随时沟通，包括孩子最近的发展状态，家里的情况，家长之间的活动，以及幼儿园要举行的活动。还有老师之间不定期举行的各类比赛。这个视幼儿园的不同工作量有所不同。但，这些只是常规的幼儿园。我们国家现在还有许多受各类教育家影响所兴起的各类幼儿园。比如由意大利首位女性医学博士玛利亚。蒙台梭利创立的一整套系统性的教育理论和方法。主要理念是尊重每个儿童的天性，精心营造又准备的环境，让不同年龄的孩子自由选择并投入喜爱的“

2、工作”，培养他们尊重与关爱他人、善于协作、爱护环境的品格。也有起源于德国的华德福教育。遵循人类发展的天性和规律，通过独特的方法和渠道，在深入的体验和审视自我的基础上，深入细致地对每个学生的生命和本质进行全面的观察和研究。并根据学生的发展阶段，以学生的意志、感觉和思考的发展需求为目标，帮助学生的身体，心灵和精神平衡和谐的发展，最终帮助学生成为一个具有创造性、道德感和责任感的独立思维的人。豆瓣有个小组就是华德福教育。有兴趣的可以移步看一看。http://www.douban.com/group/waldorf/还有受日本影响的游乐园式幼儿园、陈鹤琴、张雪门所创立的幼

3、儿园，收到杜威思想影响的幼儿园等等。不同的幼儿园，由于教育方式的不同，所以也会有对老师不同的要求。但，终归需要的，首要，就是要有耐心，和对孩子满满的爱。其他，则需要知识文化的素养。因为你需要面对幼儿随时的提问。教育技能素养。对幼儿观察和评估的能力、组织各类活动，幼儿的能力、创设和利用环境的能力（这里不单单指布置环境，也包括因势利导地进行活动创设）、开展家长工作与社区工作的能力以及自我发展的能力。（对自己的未来有一个良好规划的教师更加可以投入地进行工作，并且可以不断调整自己的教学方法）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教

4、学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化

5、提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战

6、友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力

7、，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我

8、认知能力，最终构建和培养