2017年江苏省高等教育教改研究课题立项指南

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1、2017年江苏省高等教育教改研究课题立项指南一、高等教育人才培养模式创新研究与实践1-1健全促进高等教育内涵发展体制机制研究1-2高校领导者教育与管理思想研究1-3高等教育人才培养适应区域经济“新常态”的研究与实践1-4不同类型院校本科人才培养模式创新研究1-5高校应用基础型、应用型人才培养体系研究1-6高校复合型人才培养体系研究1-7拔尖创新人才培养模式的研究与实践1-8地校、校企、校院（所）协同育人机制研究1-9“卓越人才教育培养计划”的研究与实践1-10国际化人才培养模式研究与实践1-11高校远程开放教育研究1-12双学位、辅修第二

2、专业培养模式研究1-13中职-高职-应用本科衔接培养技术技能型人才的改革实践1-14大类招生改革下的高校人才培养方案改革研究1-15高校生源选拔机制、自主招生考试和综合评价录取的研究二、高校学科专业建设与课程体系改革研究2-1以产业结构调整为导向的江苏高校专业调整的探索研究2-2高校品牌、特色专业建设研究与实践2-3跨学院跨学科本科专业建设研究2-4国内外大学本科专业建设特色比较研究2-5高校课程体系整体优化与教学内容改革的研究与实践2-6高校思政课程育人效果提升研究与实践2-7高校课程联盟运作体系研究与实践2-8高校通识课程与公共基础课

3、程教学改革与实践2-9与职业（行业）标准相衔接的课程与教学内容体系探索2-10国内外优质课程教学资源共享研究2-11专业认证与评估体系的研究2-12高校学科专业评价现状与学科专业建设评价指标体系研究三、高校教学内容更新与教学方法改革研究3-1高水平教材建设研究3-2数字化优质教学资源共建共享与协同创新机制的研究与实践3-3与职业（行业）标准相衔接的课程与教学内容体系探索3-4高校案例式、启发式、探究式等教学方法的研究与应用3-5高校教学资源库和试题库建设与应用3-6高校双语教学示范课程建设的研究与实践3-7“互联网+”下教学模式改革的研究

4、与实践3-8基于移动互联网络环境的学习模式研究3-9高校通识教育教学内容与体系建设研究3-10慕课、微课建设与应用研究3-11大学生心理健康教育课堂教学模式的研究3-12大学生心理健康课程有效性因素、教师教学素质、结构与体系研究四、高校实践教学改革与大学生创新创业能力培养研究4-1突出知行合一、推进高校实践教学的研究4-2大学生职业生涯规划、就业指导与服务研究4-3大学生创新创业教育、创业能力培养的研究4-4校企协同的企业实习生制度的探索与实践4-5大学生校外实习基地建设模式和运行机制的研究与实践4-6大学生科技竞赛活动组织管理模式的研究

5、4-7实验室（实验教学示范中心）、实训基地建设运行机制与管理模式的研究与实践4-8高校通识课程与公共基础课程中虚实结合的实验教学模式研究与实践4-9高校校园文化建设与学生能力培养的关系研究五、高校教学管理制度与教学质量保障体系研究5-1高校教学质量管理体制、监控体系和保障体系的研究5-2高校专业认证（评估）、课程质量评估的研究5-3国内外跨校学分互认机制和管理制度研究5-4高校基层教学组织创新与教学管理制度改革的试验研究5-5高校考核制度改革与创新研究5-6大学生学习与发展评价研究5-7本科人才培养质量评价体系及评价方法研究5-8高校常态

6、监测状态数据的采集与利用研究5-9本科高校合格评估、审核评估研究5-10高校教学激励与评价保障机制的研究与实践六、高等教育信息化研究6-1信息化建设理论与规划研究6-2高等学校信息化标准、规范及共享合作模式研究6-3“共建共享式资源库”的构建与应用机制研究6-4区域性专业教育“云平台”建设与应用研究6-5高等学校管理数字化平台的建设与应用研究6-6校内管理体系的信息化流程再造试点研究6-7数字化自主学习平台的研究6-8基于移动平台的教学与管理系统研究6-9实践教学管理平台的构建与应用研究6-10高等教育与教学信息化系统技术支撑与运行维护研

7、究七、高校教师教学素质提升研究与实践7-1高校教师教学能力、实践能力提升方式与途径研究7-2教学团队与高水平教师队伍建设的研究与实践7-3高校教师发展中心建设与中青年教师培训研究与实践7-4高校实践教学、“双师型”师资队伍建设的研究与实践7-5教学名师成长机制与管理研究7-6成人高等教育、民办高校、独立学院师资队伍建设研究7-7教师发展及服务支持体系研究7-8高校教师教学评价体系的研究八、高等职业教育创新发展系列课题8-1完善提高职业教育质量体制机制研究8-2《悉尼协议》标准体系研究与实践8-3高职本科人才培养范式研究8-4高职院校领导战

8、略思想与执行力研究8-5高职院校专业建设与课程改革研究8-6高职院校产教深度融合实训平台建设研究8-7高职教育杰出人才培养研究8-8高职院校学生创新创业教育体系研究8-9高职院校教师专业化建设