对高考作文的冷思考

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1、对高考作文的冷思考      近年来，有几个围绕高考作文打圈圈的现象，颇发人深思：　　其一，每年高考之前，各有关网站、各语文报刊，必定利用自身优势，约请若干学者教授、作家名人严阵以待，高考作文试题一经公示，各位先生便会在“第一时间”极力吹捧当年试题如何如何出奇、如何如何有新意、如何如何有突破……对权威们的高论，前几年，师生们都觉得新奇；形成模式之后，人们却不但不以为然，而且多少有些反感。因为在下一年，大师们又得如此这般地说上几句，那么，前一年的命题岂不是被部分否定甚至完全否定？常言说得好：“群众的

2、眼睛是雪亮的。”其实，试题一经公示，孰优孰劣，一目了然。有些命题，尽管专家如何肯定，师生们（包括老百姓）却是不敢恭维的。　　恢复高考制度以来，作文试题已超过200道，但真正可以成为经典的试题却寥寥无几，而具有较大影响和领军意义的作文命题则更是凤毛麟角。以2010年18套试题为例，与前三年的命题方向基本相同，没有哪一道试题特别出色，不值得过分吹捧褒扬。从模式来看，无非是命题作文、话题作文、材料作文、看图作文等，全在师生意料之中；从检测目标来看，仍然是以检测考生知识储存、文化含量、审美悟理水平及表达能

3、力的高低为宗旨，这也是理所当然的。至于试题文字怎样表述，那是各省市命题人员的权力，无须多言。　　但是，专家们是否也注意到了十分糟糕的试题呢？2007年重庆卷，要求考生参照题干材料，以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章。这道题审题难度虽然不大，但是，认真审视之后，却发现有两处失当：一是“酸甜苦辣”缺乏新意，少了文化底蕴，失之俗套，给考生以似曾相识之感；一是命题有太多的沧桑感，难以调动考生抒发真情实感。题干中的两句话“今年是我国恢复高考制度30周年”“尽管社会上对高考众说纷纭，但不能否认的是，有许多

4、人通过高考改变了自己的命运”，对于考生来说，不但没有什么意义，而且有误导作用。须知，参加当年高考的“举子”们，95％以上是十几岁的小青年，“高考制度”恢复了多少年，知与不知，无关紧要；至于“有许多人通过高考改变了自己的命运”，那是四十岁上下、甚至更年长的成年人的感悟，或者是那些屡试不第的复读生的追忆。这95％以上的考生并不是“过来人”，体会何来？因而，这些话，不但对其作文没有任何帮助，相反，却形成了一个干扰源，似诱导初涉考场的孩子们故作沧桑地写“苦辣酸甜”。而结果必然是，由于没有生活经历，考生只好

5、编织谎言，言不由衷。然而，就是这道很糟糕的试题，当年竟然被专家教授们吹得云山雾罩的。这又说明什么呢？　　又如，2009年湖南卷“踮起脚尖”，也很令人费解。试题公开之后，专家教授便大唱赞歌，溢美之辞连篇累牍，师生们却普遍以为，踮起脚尖，虽可尽目力所见，穷心力所思，看人生百态……的确予考生以广袤的想象空间和多维的理性思考，但是，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个道理妇孺皆知。为什么非要“踮起脚尖”？对于一个高中生（包括所有人）来说，无论是形象感知还是抽象思维，都不免悬虚迷茫。有人尖锐地提出：“请问

6、命题老师，你有过几次‘踮起脚尖’的欲念和亲历？与其费劲地‘跂而望矣’，何不轻松地拾级而上，‘更上一层楼’呢？”诚然，倘能由此及彼，“虚”而实之，借“虚”以构制全文，倚“虚”而升华主题者，可望夺取高分。但能这样写作的考生，毕竟凤毛麟角。简言之，“踮起脚尖”没有考虑面向全体学生，难以调动大多数考生的真情实感。　　这样看来，高考作文试题的命制，只是一种权力。如果以水平而论，全国数以千计的老师都有资格为之。君不见，试题一经公开，各杂志社闻风而动，即刻通过各种渠道向社会各界宣布：“我刊某题某题与今年某省某市

7、高考试题不谋而合！”“我刊历年来与当年高考作文试题挂钩题展示”……学校方面也有类似的言辞，语文老师辛苦一年，命题数以百计，也可能有一两道题与当年的试题相仿。殊不知，这些“不谋而合”的命题，“与当年的试题相仿”的试题，都出自普通语文教师之手，这种几率近似于零的巧合虽纯属偶然，但毕竟给“碰上了”！　　所以，命制高考作文试题并不神秘。文题可以是“早”（2010年湖南卷），“春”又怎样？“绿”又如何？倘若命之曰“缘”“诲”“悟”……照样会有专家吹捧，照样有某校老师在高考冲刺时侥幸偶遇，照样有大量华章佳作让

8、阅卷老师喜形于色，甚至拍案叫绝。“肩膀”（2006年辽宁卷）、“提篮春光看妈妈”（2007年安徽卷）、“人之常情”（2008年天津卷）、“品味时尚”（2009年江苏卷）、“找回童年”（2010年江西卷）等试题虽有特色，“追寻”“错位”“优胜劣汰”“遭遇‘二难’”等命题就没有优势？至于看图作文、话题作文、材料作文，因为涉及到古今中外，涉及到文理百科，命制将更加自由宽广，怎么设计都不会出轨，怎么设计都难挑毛病，所以也用不着专家们“激扬文字”了。   其二，不知从什么时候起，“同题作文”