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时间:2018-07-24
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1、琵琶起舞换新声——《宇宙的边疆》教学设计荆州市荆州区西门中学邓宇枫dengyufeng@yahoo.com.cn13797315522【教学目标】一、知识教育目标1、引导学生联系实际,了解解说词的特点2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识二、能力培养目标初步学会写作解说词三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神【重点、难点及解决办法】1、了解解说词的特点2、初步学会写作解说词【学生活动设计】1、阅读梳理全文结构2、分组合作,品析课文经典语段3、自己写一段解说词并演示。【教学创意】本文位于第三模块第四
2、单元,属于科普文章。这类文章理论性强,概念抽象难懂,学生不爱听,老师也不爱讲,教学效果不尽如人意。而且本课涉及大量的地理、物理等跨学科知识,若只就其知识而学,一来不能在有限的课堂时间内完成任务,二来也不能体现语文的学科特点,所以我选择了“解说词”这个切入点。“解说词”是新教材中新增的内容,我希望以本课为载体,通过合作探究,使学生了解解说词的特点,并能初步学会写作解说词。【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入(出示课件1)您可能以为,这是大海,是汪洋吧?不,这是崇明岛外的长江!您可能会联想到长长的飘带、
3、洁白的哈达。是啊!多么美丽,这也是长江!如果说是三级跳远的话,我们刚才从长江的入海的地方起跳,中间在三峡落了一脚,现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。长江,就是从这里起步,昂首高歌,飘逸豪放地奔向太平洋。长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了,可他还是这样年轻,这样清秀!他总是像初生的牛犊一样不知疲倦,永远充满着青春的活力。明确:这是中央电视台大型电视纪录片《话说长江》第一回《源远流长》的解说词片段。解说词有什么特点?我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢?今天我们就来通过美国的天文学家、科普作家卡尔·萨
4、根的《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧!首先让我们一起来了解本课的学习目标:(出示课件2)二、整体梳理1、昨天的交流课上大家已经预习了课文,现在我们请同学来说说,作者介绍了宇宙中哪些对象?这些对象是按什么顺序解说的?(出示课件3)明确:宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太阳系——行星(地球)本文遵照的是从大尺度到小尺度的空间顺序。由广袤的宇宙到具体的星系再到我们熟悉的恒星,最后回到地球。这样既便于知识的梳理,又照顾了视觉画面,容易把握。三、合作探究全文通过对众多宇宙画面的说明,向我们展示了宇宙空
5、间的奥秘,引发世人对宇宙探索的兴趣,激发献身科学、造福人类的勇气和斗志。作者是怎样将这些信息传递给我们的?请大家阅读屏幕上的文字,进行组内交流,三分钟后由小组代表发言。(出示课件4)1、我们所见到的星云离地球80亿光年,处在已知宇宙的中心。——P63第7段(提示:你从“已知”这个词里读出了什么?)明确:“已知”说明了我们对宇宙的认识是发展的、动态的,同时也是有限的,这个词体现了作者科学严谨的态度。解说词的特点——严谨准确2、从一个星系的优越地位上,我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空
6、间的浪涛上,这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者,大部分则群集在一起,挤作一团,在大宇宙的黑夜里不停飘荡。——P63第7段(提示:这里是怎样介绍星系的?这样有什么好处?)明确:运用了打比方的手法,使之人格化、形象化。解说词特点——形象生动3、所以,我们认为,人类的未来取决于我们对于这个宇宙的了解程度。——P62第2段(提示:你从这段文字里读出了作者怎样的情感、态度?)明确:在对宇宙与人类的关系有清晰认识后,明确了人类探索宇宙的重要意义,表明了作者的观点。解说词特点——蕴含作者情感、态度小结:由这篇
7、文章,我们归纳出解说词的一些特点,即:严谨准确形象生动蕴含作者情感、态度(出示课件5)接下来就让我们以小组为单位,分别在文中找出反映以上特点的语句,并说说它是怎样表现这种特点的。学生可能回答:“严谨准确“类——第6段“一束光每秒钟传播18.6万英里,约30万公里”用具体数字表明距离之长。第8段“每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。在星系里有恒星、行星,也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明”表明了作者的猜测与严谨。第14段“大概许多恒星郡有跟我们类似的行星系:在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星”“
8、也许有一天我们会知道的”准确的同时还有作者美好的期盼。“生动形象”类——第12段对“恒星”的解说,用“像流水一样漂浮”说明恒星的运动状态,用“像肥皂泡一样脆弱”说明有些恒星貌似巨大而质地虚空;用“小如一座城池”“密度比铅大100万亿倍”说明有些恒星体积小而密度大。这些语句或用比喻、或用比较,将我们人类视力难以具体感知的事物解说得一目了然。还有些语句采用拟人手法,如“有些恒星稳重端庄地转动着,有些恒星狂热地旋转着”“而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息”等句,
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