英语学科知识与教学能力

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1、英语学科知识与教学能力第一部分：语言知识与能力第一章：英语语言基础知识第二章：语言学与英语教学第一节：语言学机器与英语教学的相关基本概念一、语言学的基本概念：(一)、语言学：语言学就是把语言作为研究对象的一个领域或一门学科。(二)、普通与杨学与应用语言学普通语言学（Linguistics）是对人类语言的看法和研究结果的理论概括，是研究与样的本质、发展和起源的类型和分类的语言学分支学科。应用语言学（AppliedLinguistics）是研究语言在各个领域中实际应用的语言分支。边缘学科：社会语言学（Sociolinguistics）、心理语言学（Psycholinguistics

2、）、生理语言学(PhysiologicalPhonetics)、计算机语言学(ComputationalLinguistics)、语体学（Stylistics）、信息论(InformationTheory)、词典学(Lexicography)、翻译(Translation)、言语病理学(SpeechPathology)、言语矫治(SpeechTherapy)。(三)规定语言学（PrescriptiveLinguistics）与描写语言学（DescriptiveLinguistics）(四)历时语言学（DiachronicLinguistics）与共时语言学（Synchronic

3、Linguistics）(五)口语与文字(六)语言和言语：语言（Langue）是一套音义结合的符号系统，一个语言集团所共有的语言系统；言语（Parole）则是人们运用语言这种工具进行交际的过程或结果，指说话者在具体的场合下可能说出或理解的具体话语。(七)语言能力与语言行为二、外语教学中的基本概念（一）对比分析（ContrastiveAnalysis）1、认定语言时间的异同2、降低学习的难度3、决定教学重点4、预测错误的发生（二）错误分析1、负迁移（negativetransfer）指语言教学中，母语模式妨碍学生学习外语的模式。2、过度类推或概括错误（over-generaliz

4、ation）3、语用错误（pragmaticfailure）按照本民族文化的习惯用目的语来表达，结果违反了目的与国家的文化习俗或交际规则。第二节：语言学与语言教学的关系一、语言学语言教学：语言学是语言教学的基石。二、语言学家与语言教师第三章：语言能力目标要求第一节：语言表达能力和沟通能力一、语言表达能力：（一）教师语言的含义：是指教师再把知识、技能传授给学生的过程中使用的语言。1、口头语言2、书面语言3、体态语言（二）教师语言的功能：教育功能，示范功能，能力训练功能，激励功能，调控功能，二、沟通能力（一）教师与学生的沟通1、师生沟通是有效教学的保障2、师生沟通能优化学生学习的方

5、式，提高学生的学习能力3、师生沟通能丰富学生心理和生活体验，促进学生健康成长4、师生沟通能促进教师专业发展（二）教师与家长的沟通（三）教师与教师的沟通第一节：获取资源和信息的能力一、资源和信息的内涵二、获取课程资源和信息的目的与意义（一）为课程资源开发提供直接的资源保障（二）为二次开发课程资源提供依据和准备（三）未开发本校课程，建立学校特色体系服务（四）为教师自身的专业发展服务三、获取资源和信息应具备的能力（一）筛选与鉴别的能力（二）收集与处理信息的能力（三）课程资源的整合能力（四）探究与解决问题的能力四、获取资源和信息的途径（一）积极开发教材资源（二）充分利用校内资源（三）注

6、重利用校外资源（四）充分利用信息技术和互联网络第一章：英语国家社会文化知识第二部分：语言教学知识与能力第一章：英语教学理论第一节：语言观语言观是人们对语言体系的基本看法，语言是人类最重要的焦急和思维工具，语言的交际性是语言最本质的功能，语言观实际上就是语言的社会功能本质观。一、语言的概念及特征（一）语言的概念：语言是人类用以交际的具有任意性的语音符号系统，语言是人类特有的交际工具。（二）语言的本质特性（designfeatures）1、任意性（arbitrariness）2、二层性（duality）1、创造性（creativity）2、移位性（displacement）二、语言

7、的结构及功能（一）语言的结构1、音系学（Phonology)：即研究语言的语音系统的一门学科，研究语音的组合关系及规则。2、形态学(Morphology)：研究语素组合关系和规则，包括词缀与词根的组合，词根与词根的组合。3、句法学(Syntax)：研究语言的句子结构，研究词汇之间的序列关系，即组合关系。(二)语言的功能（functionoflanguage）1、指示功能（referentialfunction）2、指使功能(directivefunction)3、信息功能(informati