学前儿童心理学复习资料2

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1、学前儿童心理学复习资料2章学前心理学概述第一节学前心理学的对象一、学前心理学的年龄范围二、学前心理学的内容（一）个体心理的发生（二）学前儿童心理发展的一般规律（三）学前时期心理过程和个性的发展第二节学前心理学与有关学科的区别和关系一、普通心理学二、学前教育学三、儿童学前心理学解剖生理学四、辨证唯物主义哲学五、发展心理学第三节学前心理学的任务和意义一、学前心理学的任务二、研究学前心理学的意义第四节学前心理学的研究方法一、研究学前心理的基本原则二、学前心理学的研究类型三、研究学前儿童心理的具体方法第二章各年龄学前儿童心理发展年龄特征第一节学前儿童心理发展的年龄特征一、

2、儿童心理发展的阶段性二、儿童心理发展的年龄特征三、儿童心理发展阶段的划分第二节有关儿童心理发展阶段的几个概念一、儿童心理发展的转折期和危机期二、儿童心理发展个关键期、敏感期和最佳期第三节学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征一、人生的第一年（一）初生到满月（二）满月到半岁（三）半岁到周岁二、1--3岁（一）学会直立行走（二）使用工具（三）语言和表象思维的发展（四）出现独立性三、3---6岁（一）3--4岁（二）4--5岁（三）5--6岁第三章学前儿童注意的发展第一节注意在学前儿童心理发展中的作用一、注意与学前儿童的心理发展二、注意与学前儿童知觉的发展三、注意与学前儿

3、童记忆的发展四、注意与学前儿童坚持性的发展五、注意与学前儿童的学习第二节学前儿童注意发展的一般趋势一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生（一）定向性注意的发生（二）注意选择性的发生发展二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展第三节新生儿的注意一、新生儿定向反射的表现（一）觉醒状态（二）习惯化（三）心率变化（四）瞳孔扩大（五）吸吮抑制二、新生儿注意的选择性第四节一岁前儿童的注意一、婴儿注意的选择性倾向（一）婴儿注意选择性的特点（二）婴儿注意选择性的变化（三）关于婴儿选择性注意的理论二、经验在注意活动中开始起作用三、出现动作协调的注意第五节1--3岁儿童的注意一

4、、“客体永久性”的认识与注意的发展二、表象的发生与注意的发展三、语言的发生与注意的发展第六节3--6岁儿童的注意一、幼儿的无意注意二、幼儿的有意注意第四章学前儿童感知觉的发展第一节感知觉在学前儿童心理活动中的作用一、感知觉是人生最早出现的认识过程二、两岁前依靠感知认识世界三、感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位第二节学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段一、学前儿童感知发展的趋势（一）感知的分化日益细致（二）感知过程趋向组合和协调（三）感知过程概括化和系统化（四）感知过程的主动性不断加强（五）感知过程的效率不断提高二、学前儿童感知发展的主要阶段（一）原始的感知阶段（

5、二）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段（三）掌握感知标准和观察方法阶段第二节学前儿童视觉的发展一、视觉敏度的发展二、颜色视觉的发展（一）颜色视觉的出现（二）幼儿颜色视觉的发展第三节学前儿童听觉的发展一、儿童听觉的发展（一）胎儿的听觉反应（二）新生儿的听觉反生（三）听觉发生的指标二、儿童听觉和视觉的协调活动三、幼儿听觉的发展第四节学前儿童触觉的发展一、儿童触觉的发生二、口腔的触觉三、手的触觉探索四、听觉和触觉的协调五、学前儿童痛觉的发展六、学前儿童动觉的发展第五节学前儿童对物体的知觉一、前儿童形状知觉的发展二、学前儿童大小知觉的发展三、幼儿对物体属性感知标准的掌握第六

6、节学前儿童空间知觉和时间知觉的发展一、学前儿童空间知觉的发展（一）方位知觉的发展（二）距离知觉（深度知觉）的发展二、学前儿童时间知觉的发展第七节幼儿观察的发展一、观察的目的性二、观察的持续性三、观察的概括性四、观察的方法第五章学前儿童记忆的发展第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用一、记忆与知觉的发展二、记忆与想象、思维的发展三、记忆与语言的发展四、记忆与儿童情感、意志的发展第二节记忆发展的趋势一、记忆的发生（一）记忆发生的指标（二）记忆发生的时间二、学前儿童记忆发展的趋势（一）记忆保持的时间延长（二）记忆提取方式的发展（三）记忆容量增加（四）记忆内容变化三、元记忆

7、和记忆策略的形成第三节3岁前儿童记忆发展的特点一、1岁前儿童的记忆（一）新生儿的记忆（二）生后头半年（三）生后第二个半年二、1--2岁儿童的记忆第四节3--6岁幼儿记忆的发展一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展（一）幼儿无意识记的发展（二）幼儿有意识记的发展二、记忆的理解和组织程度逐渐提高（一）幼儿的机械记忆（二）幼儿意义记忆的效果优于机械记忆（三）幼儿发机械记忆和意义记忆都在不断发展三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（一）幼儿形象记忆的效果优于语词记忆（二）幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展（三）幼儿形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小四、幼儿记忆的意

8、识性和记忆