《新疆是个好地方》教学设计

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1、《新疆是个好地方》教学设计【教学内容】人音版小学音乐第4册第10课《新疆是个好地方》【教材分析】《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。乐曲为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。 【教学目标】认知目标：能用热烈欢快的情绪，活泼而又弹性的声音演唱歌曲，认识新疆典型乐器手鼓，了解感受切分节奏。能力目标：学习并基本掌握简单的维吾尔族动作，通过小组合作学习，能为歌曲伴奏

2、，培养学生的表现能力，创新能力。情感目标: 通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,了解维吾尔族的风土人情,增强民族意识,弘扬民族音乐文化。 【教学重点】准确、动情地演唱歌曲《新疆是个好地方》，体会音乐欢快活泼的情绪及蕴含的新疆风味。 【教学难点】切分节奏的掌握和歌曲中的一字多音和一音多字的演唱。 【教学用具】课件、手鼓、打击乐、小胡子、新疆帽等。 【设计思路】以音乐审美为核心，重视音乐实践是我设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习，为此我紧紧抓住带领学生旅游观光这条主线，设

3、置了相关的音乐情感，由大家熟知的新疆阿凡提大叔带领大家“走进新疆”、“感受学习新疆特点的节奏型”“学跳新疆舞”等，让学生自己去感受和鉴赏，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。 【突破口】 

4、通过生生、师生互学、交流，共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点、难点。 【教学过程】 一、创设氛围，激趣导入1、音乐感受：老师想送大家一段舞蹈，在欣赏时请想一想是我国哪个地区的音乐舞蹈风格？（播放《新疆是个好地方》伴奏音乐。） 2、礼节问候师：“萨拉姆里空”。从老师的舞蹈中，你能感受出是我国哪个地区的音乐舞蹈风格吗？ 师：新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们的音乐也体现了这个特点，我们刚刚听到的音乐速度较快，情绪热烈，充满激情。维族人见面时总是以特有的礼节“萨拉姆里空”（师边说边做动作）进行问候，意思是祝福亲人朋友平安吉祥，我们

5、也来学一学吧。 师：今天有老师来到我们班做客，让我们把吉祥平安的祝福送给他们，用新疆的礼节向他们问好吧。师：真棒！活脱脱一个小新疆人了。下面就开始我们的新疆音乐之旅吧！ （设计意图：引导学生主动地运用音乐要素（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格，为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情。） 二、情境感知，突破难点 1、新疆乐器“手鼓”的介绍及音色感受（出示“阿凡提”的图片） 师：认识他吗？是聪明绝顶的

6、阿凡提大叔，他的家乡就在新疆维吾尔族自治区，来看看阿凡提眼中的家乡吧！ （课件介绍新疆风情，配以《新疆是个好地方》伴奏音乐） “我们新疆维吾尔自治区位于祖国西北部，是我国面积最大的一个省区。这里有美丽的天山风光，蓝蓝的天上飘着白云，千里牧场牛羊肥壮。新疆的葡萄哈密瓜，让这里成为举世闻名的瓜果之乡。新疆人热情好客，歌舞是他们传递热情的最好方式， 手鼓是新疆人最喜欢的一种打击乐器，在唱歌和跳舞时常用它来伴奏，男孩子们更是喜欢一边打手鼓一遍歌舞，那姿势可是相当的帅气。小朋友们，一起来试试吧！” （设计意图：大部分学生对新疆其实并不了解，利

7、用课件，配上优美的新疆画面和歌曲伴奏，由阿凡提大叔介绍，主要是想让学生对新疆美丽的景色，丰富的物产有个整体感知，初步了解，从而体会歌曲自豪、欢快、高兴的情绪。） 2、感受新疆特色节奏，认识切分节奏 ①师：听了阿凡提大叔的介绍，新疆给你留下了什么印象呢？ （学生自由说一说）     师：今天我们的体验就从“手鼓”开始。（出示“手鼓”实物） 听一听它的声音吧！（找同学来敲手鼓的不同部位，感受其发出的不同声音）手鼓是新疆维吾尔族的传统打击乐器，在表演时可以站立演奏、可以单膝跪地演奏、还可以边舞蹈变演奏。看明白了吗？” 我们先用手鼓来做个小

8、游戏：我来敲你来做，当你听到鼓边的声音时拍腿，听到鼓面的声音时拍手。 （由模仿四分音符的节奏到八分音符的节奏，再到切分节奏，最后让孩子们知道手鼓演奏的基本节奏，也是新疆音乐的特色节奏型——切分节奏。） （设计意图：切分节奏是非常具有新