小学语文课前预习有效指导开题报告表

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1、榆林市教育科学微型课题开题报告课题编号：YWX14261课题名称：小学语文课前预习有效指导的研究主持人：白忠霞所在单位：榆阳区榆阳镇中心小学填表日期：2014年4月25日榆林市教育科学规划领导小组办公室2012年制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。时间：2014年4月25日早地点：榆阳区榆阳镇中心小学会议室主持人：张伟民评议专家：高增明、曹爱兰参与人员：白忠霞、高雪梅、许建平活动内容：1、主持人张伟民校长宣布市教研室2014年度立项课题的通知。2、高增明校长作为课题组外专家对课题立项开题工作的相关要求和规

2、划对全组人员进行培训。3、课题主持人白忠霞宣读开题报告。4、组外专家高增明、曹爱兰提出指导意见。5、课题主持人白忠霞布置本课题研究相关工作的任务，要求课题组成员明确自己的研究任务，按照课题研究步骤认真扎实的开展好课题研究工作。   二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。（一）题目：小学语文课前预习有效指导的研究（二）研究的内容1、研究的目标①、通过研究，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的朗读能力、分析能力、理解能力、语言表达能力及自学能力。　②、通过研究，使教师在预习方

3、法、预习内容、预习作业的设计等方面有所突破。不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。　③、通过研究，努力培养学生的预习习惯，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，提高课堂效率，为学生的终身学习打下基础。　　④、通过学习相应的理论知识，提升教师的理论水平和教学研究的能力。　⑤、力求构建不同学段、不同课型课前预习的可行性强的操作样式。　2、研究的内容　①、小学生语文课前预习情况的调查。　　②、小学语文教师课前预习指导情况的调查。　③、小学生

4、语文课前预习效率不高的原因调查与分析。　④、不断完善小学语文课前预习有效指导的策略与并付诸实践。　　⑤、结合语文课文教学案例，让学生真正掌握预习的方法。⑥、提出小学语文课前预习有效指导的策略。（三）、研究的方法1、研究思路本课题的研究思路是：通过小学语文课前预习得调查和研究，根据新课程标准和实践经验，分析小学文课前预习得现状，把语文课堂教学和课前预习紧密结合起来，打造高效得小学语文课堂。2、研究方法①、问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果等，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。　　②、文献

5、资料法：学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况，了解预习的意义，并对有关研究情况进行全方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。　③、行动研究法：通过行动研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。3、研究过程本课题遵循的研究路线是：理论学习——方法研究——课堂实践——阶段总结——构建模式——总结实践，使研究逐级深入，螺旋上升。4、实施步骤A、课题准备阶段（2014年1月――2014年2月）　　

6、(1)成立课题研究领导小组，制定实验方案、计划。　　(2)实验教师收集相关资料，理论学习。　　(3)确定实验班级，调查学生目前预习状况，了解学生预习水平。　　(4)调查了解教师目前对学生预习指导情况。　　本阶段成果为：《小学语文课前预习现状的调查报告》　B、实施阶段（2014年3月――2014年5月）　　(1)预习方法研究：实验教师对教材进行梳理归类，研究不同课文的预习方法，如精读课文应该怎样预习，语文园地应该怎样预习等。　　(2)预习内容研究：预习时应重点关注哪些内容。(3)预习作业设计研究：教师应设计哪些作业引导学生具体预习。4、总结阶段（2014年6月）(1)、

7、总结研究执行情况，做好结题工作；(2)、撰写研究报告、论文，全面展示研究成果　　(4)预习内容检测研究：教师应如何检测学生的预习情况，预习之后该如何设计课堂教学。(5)预习方法指导研究：每个研究内容都要有具体的学习资料、研究案例、研究总结及过程性资料。4、总结阶段（2014年6月）(1)、总结研究执行情况，做好结题工作；(2)、撰写研究报告、论文，全面展示研究成果；C、总结阶段（2014年6月）(1)、总结研究执行情况，做好结题工作；(2)、撰写研究报告、论文，全面展示研究成果（四）、课题研究人员分工姓名职称研究专长工作单位承担任务白忠霞二级教师小学