高职商务英语交际教学法研究

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1、高职商务英语交际教学法研究高职商务英语交际教学法研究高职商务英语交际教学法研究高职商务英语交际教学法研究高职商务英语交际教学法研究　　提高学生商务英语实际交际能力是高职商务英语教学的主要目标，交际教学法将交际作为主要的教学方式，通过英语语言的运用，鼓励学生参与到交际教学中，实现学生与学生、学生与教师之间的交际交流，从而提高学生商务英语的整体水平。交际教学法在商务英语教学中的应用形式具有多样性，这在一定程度上有利于培养学生商务英语的语言功底，交际教学法的开放性主要体现在对现实商务场景以及教学环境的营造方面，把学生作为学习的主体，注重学生想象力和交际能力的培养，激发学生学习商务

2、英语的兴趣，促进学生掌握更多的商务英语知识和技能。　　(一)加强培养学生的语言交际能力。交际是商务英语交际教学法中最为典型的方式。也可称之为情景化教学。在教学过程中教师要努力为学生提供良好的语言学习背景和氛围，教师做要针对不同的商务知识点设定相应的交际活动，通过课堂模拟各种商务场景，鼓励学生扮演不同的角色，用英语进行对话，增加活动场景的真实性，教师可针对性地对学生创建不同的课题，加强学生的知识印象。在角色扮演方面可根据不同场景进行变化，学生可扮演学生和老师，老板和员工、父母和孩子等等，使学生意识到课堂交际活动不单单是为了提高英语能力，更重要的是掌握商务英语交际能力。只有在掌

3、握英语语言的前提下，才能进一步发展商务英语交际。课堂模拟交际活动一方面给学生营造一种竞争气氛，让学生体会到真实场景的种种压力，努力克服交际问题，激发学生学习商务英语的主动性。　　(二)把学生作为教学主体，促进学生自主学习。交际教学法具有一定优越性，它改变了传统的商务英语教学，使教师与学生的课堂角色发生了改变，传统教学中教师是课堂的主导者，商务英语教学几乎都是老师在上面讲，学生自己听的模式，对于实际的教学效果没有刻意要求，这大大降低了学生的学习积极性。据了解，大部分学生已经厌倦了传统的死板教学，教师在教的同时，他们选择做自己感兴趣的事情。交际教学法强调老师的指导作用，对教学知

4、识给予一定的提示和引导，让学生按照要求完成相关任务，鼓励学生对相关资料的查找，实现自主学习。在这种教学模式下能够促进学生自我运用英语和英语交际的能力，通过不同场景的活动锻炼，使学生商务英语交际能力得到有效提高。商务英语场景角色对话加深了学生对各知识点的记忆，为今后商务职场交际工作做好铺垫。　　商务英语不用普通英语学习，商务英语的学习具有一定的针对性，主要是提高学生在商务办公、外贸交易等相关方面对英语的应用能力。课程内容主要包含外贸函电、外贸单证实务、国际贸易理论以及外贸翻译等多个方面，交际教学法对商务英语教学的提高具有不可替代的作用，不仅可以让学生学到商务知识，而且能够使学

5、生掌握更多英语交际技能。商务场景会话以及教学活动设计是提高学生商务英语的主要方法。学生参与活动的过程就是商务交际能力不断提高的过程。交际教学法对商务英语教学的重要性表现在以下几个方面。　　(一)有利于调动学生学习的积极性。交际教学法为学生提供了很多英语表达机会，提高学生学习英语的主动性。商务英语的学习不是单纯地要求学生掌握商务词汇和商务用语，最重要的是让学生开口说，顺利完成各种外贸商务活动。交际教学法提倡为学生提供更多商务交际锻炼机会，在课堂商务交际活动之前为学生介绍该商务场景需要注意的地方，通过制作相关音像资料加深学生对商务知识的了解，从而使学生的英语综合能力得到提高。　

6、　(二)提高师生之间的交流和沟通。交际教学法改变了传统教学以教师为主的模式，将主体转到学生身上，为学生提供更多的想象空间，让学生与老师之间得到更多的互动和交流，促进学生自己积极主动去学习，积累有效的学习方法。交际教学在增强学生记忆力与理解力的同时，实现了师生互动。在情景交际活动中，课堂的氛围高涨，学生才会学的扎实，才会得到乐趣。　　(三)提高学生的综合能力。在学习的过程中，学生通过各种商务模拟活动的锻炼，让自己学会解决以后工作中可能遇到的困难，使他们的综合能力得到提高和发展。将他们的商务语言能力提高到另一个层次，而不是表面的感知商务知识。　　(一)课程导入　　在商务英语课堂

7、上，教师可以将事先准备好的、具有知识代表性的文章示范性的读给学生听，学生听完后，要求学生把自己听到的主要内容做个听写简介，或者说出自己对这篇文章的理解，文章主要围绕什么样的主题，强调了什么内容，我们从中学到了什么等等。寻求学生的意见和理解，每个学生的感知能力不一样，各自的想法也不同，从而使学生独立思考能力得到锻炼。也可采用分组的形式，让学生各抒己见进行讨论，这种带有竞争的方式，可调动学生的积极性，加深学生对重难点知识的记忆。　　(二)交流分享　　教师应善于利用课堂活动，加强学生对商务英语的语言应用。教师可以让学生自