《研究性学习设计方案模板》作业（九年级化学）精品文档

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1、研究性学习设计方案研究课题名称：探究燃烧和灭火的原理设计者姓名邵丽琪所在学校民航广州子弟学校所教年级九年级研究学科化学联系电话13570553533电子邮件mymissshao@163.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：《燃烧和灭火》是上教版九年级化学教材第七章第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象。化学是一门以实验为基础的学科，科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方法。在绪言《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质

2、，因此根据教学的需要设计了这个活动，让学生体验科学探究活动的过程和方法，并通过学生自主的探究等活动来实现本节课的教育目标。真正做到化学与生活实际紧密联系。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过此探究让学生体验科学探究活动的过程和方法，同时培养学生自主的探究的能力，关注学生获取知识的过程，同时建立学生化学与生活实际紧密联系的观念。3、课题介绍燃烧是我们生活中最为常见的化学现象，灭火的知识又是我们每个人必须熟知的方面，同学们对它们非常熟悉，所以这个课题很容易引起学生浓厚的兴趣。二、研究性学习的教学目标（可按新课

3、程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）探究活动结束后，每个位学生上交一份探究活动{实验}报告。报告内容包括姓名、班别、合作者、日期；探究活动名称、目的、用品;

4、活动步骤和方法、现象、结论等；六、资源准备水、火柴、酒精灯、烧杯、蜡烛、镊子、小剪刀、沙土、抹布、小石块、碳酸钠、稀盐酸等。七、研究性学习的阶段设计1、动员和培训2、准备阶段⑴提出和选择课题⑵成立课题组⑶形成小组实施方案3、课题实施阶段研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、接触、讨论问题。2、了解本次探究活动的学习目的。3、学习了解本次探究活动的步骤、方法、要求。1、介绍火的来源。2组织学生就问题谈感受，提问题。3利用演示文稿介绍本次探究活动的

5、步骤与方法。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、讨论要得到燃烧的条件，应该从哪些方面展开探究呢？2经过师生共同讨论，确定研究主题。1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。2课时成立课题组1、学生每4个同学成立一个小组2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3、小组内进行分工可以为收集资料小队、和实验探究队。1、参与学生讨论，从旁聆听和指导2、协助学生的各种协调工作形成小组实施方案讨论得出整个研究方案，并用报告的形式写下来。查看报告，提出可实施性建议。第三阶段：课题实施阶段以

6、学生为主体，自己通过查阅资料、实验、以及讲述知识点获得相关的知识内容及时补充学生的不足之处。1课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）本节课在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。其次是根据学情灵活处理教材中的实验。如对“燃烧的条件”探究中，加入了对不可燃物的探究，有利于学生更准确的得出结论；改

7、进了“水中白磷燃烧”的实验，使实验更容易完成。对“灭火原理”探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力。激发了同学们对化学的热爱。第三从教学过程与学生调查汇报所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能发挥，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。