信息技术课的教后反思

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1、信息技术课的教后反思信息技术课的教后反思昌江十月田学校林燕　　为了让学生喜欢进而积极主动的学习信息技术，这学期我不断的更换教学方法，希望能找到适合我们学生的教法。在实践摸索中，对上好信息技术课本人有了些体会，现作如下总结便于日后所用，也希望能和众多同行分享。一、采用任务驱动法教学，巧设教学任务。　　任务驱动法是信息技术课最常用的教学方法，信息课是门实践课，动手操作是必不可少的。所以任务的布置就显得尤为重要，任务第一要使学生感兴趣，这样学生才能积极主动的学习，进而达到学有所用的目的。布置任务时，我发现越贴近日常生活的例子，学生兴趣就越高涨，也较容易引起学生的共鸣。比如在七年级《美化文章》的

2、那节课，恰逢学校要举行篮球比赛，利用这个契机，我把篮球比赛通知当作素材，让学生美化通知贴到墙上。学生立马热情高涨。学习动机被调动起来，学习效率也跟着提高了。再如元旦节制作电子贺卡，制作大头贴等都是很好的素材。只要充分利用这些生活例子，课堂就会收到很好的效果。第二，任务的布置要有条理。选好素材后，任务的每一步都要精心设计，把要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解成一个个容易掌握的"任务"。引导学生完成一系列由简到繁，由易到难、循序渐进地"任务",从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让学生能体验到成功的喜悦。二、把枯燥的理论上得轻松风趣，

3、激发学生学习的热情和兴趣。　　有些人认为计算机教师的语言表达并不十分重要，那是非常错误的说法。无论哪个学科知识的传授都需要"语言"表达。同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握操作的技巧，有的教师唠唠叨叨讲得口干舌燥，学生还是一知半解。实践证明，信息技术教师的演示不仅要准确、清晰，讲解也要清晰准确富有魅力。在语言的把握上我认为需要注意几点。一、语言要有针对性：教师在语言运用上，要根据学生的年龄情况，使用不同的教学语言，尽可能做到"一把钥匙开一把锁"，对知识较丰富，接受力较强的初二学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对初一学生则宜多使用生动，浅显明了的教学语言。二、语言要

4、注意科学性：计算机教学是一门科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在"具体、准确、全面"六个字上。在教学演示过程中，教操作步骤时，要用具体、准确的语言去讲解操作要领，在学生掌握了操作步骤要领后，再强调操作的完整性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的动手练习，才能使学生真正了操作的要领，才能调动学生的积极性，使学生受到感染和触动。三、语言要有趣味性：初中生年龄小，精神不易集中，所以计算机教师的语言要风趣。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感。而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而是使学生留下深刻的印象和记忆。四、语言的启发性：教学的语言要能充分调动学生思

5、维的积极性，使其在听课时大脑动起来。　　在课堂教学中，我们尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。　　三、软件学习重在传授方法计算机软件的教学主要不是让学生创作多高质量的作品，而是重在培养学生学习软件的方法和探索、创新精神，重在学生的自主学习和操作。只有通过自己一步一步的具体操作，才能真正理解所学的知识内容，提高操作技巧，解决实际问题。因此，课堂教学中一定要给学生一个探索学习的过程，否则学了这一课就只会"这一点"。让学生带着任务去探索，明确学习的方向和目标非常重要。教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织

6、者。再有，新课程强调教学过程是师生交往，一同成长的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。让孩子们主动的学,快乐的学。这才是教学的最佳效果。当然，好的方法在实施的过程中还是遇到阻碍，在教学中需根据学生情绪的变化作灵活调整。我相信经过和学生的不断磨合，最终会达成师生和谐共处的良好学习气氛。　　1