议论文写作入门的一个捷径

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1、议论文写作入门的一个捷径　　【摘要】在议论文写作教学中引进书法学习的基本方法“摹、描”，即“改头换面”法。“改头换面”，就是选择一些可改头换面的规范的议论文，加以改头换面：改换事例论据、论据和论点之间的过渡句、论点等五个步骤。进行“改头换面”训练，能够快速有效地帮助面对议论文写作一筹莫展的学生摆脱写作议论文的害怕心理，尽快的入门。　　【关键词】议论文写作；入门训练；改头换面　　2011年高考之后，福建省教育厅阳光高考信息平台转载了厦门晚报的一篇文章，题为《今年福建省高考作文近两成不及格》，文章指出，当年高考作文“80%以上的考生选择了议论文，但是，规范

2、的议论文凤毛麟角”。看来要让学生写出规范的议论文有点不容易。我认为要让学生写出规范的议论文，扎实的入门训练很有必要。改头换面是议论文写作入门的一个捷径。　　模仿是各体裁作文教学不争的好方法。“课堂作文，如果剥夺了学生的模仿权利，大部分学生就只能被动地接受‘自由创新’带来的痛苦煎熬。”①修改是提高写作水平的基本方法，也是高中语文表达与交流板块的基本要求。普通高中语文课程标准指出“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯”②，这里虽然说的是修改自己的文章，但是所表达的意思是通过修改这一方法提高写作的水平。　　“改头换面”法，就是

3、选择一些可改头换面的规范的议论文，课文或高考优秀作文，大胆的采取在模仿的基础上，与修改相结合，加以改头换面，比一般的模仿更简单，如同书法练习中“摹、描”，比临帖来得容易，能够快速有效地帮助面对议论文写作一筹莫展的学生摆脱写作议论文的害怕心理，尽快的入门。语文教学名师、特级教师薛法根老师说过：简简单单教语文，扎扎实实搞训练。我想“改头换面”的训练方法，也正符合薛法根老师的语文教学理念。　　一、改换事实论据　　美国著名教育家杜威认为教育中永远成功的教学方法就是“给学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”③现在一些心理健康培训，常采用游戏等方式的亲身体验

4、法，而不是讲理论的单纯的讲座。传统的作文教学方法是老师讲授写法，学生自己写，可事与愿违，很多学生无法按老师传授的方法来写，差一点的学生甚至无从入手。写作文如同吃苹果，苹果难以一口把它吞下，需取其一处下手，蚕食而吞之。　　议论文的三个要素中，论据构成了文章的主体，有了充足的论据，就可以完篇了。事实论据是高中生易于使用的论据，也是高考优秀议论文中最常用的论据，以高考优秀作文为教材，对事实论据进行改换，以让学生学会使用事实论据论证论点。　　2011年福建高考优秀作文《梦想为帆，工作为桨》也是一篇不可多得的范文，以它的第三段为例。先对这一段事实论据的运用作剖析

5、：1、这是具体举例，一段一例。这个事例的叙述共90个字，简洁而不简单。从叙述字数和所占比例来说，这把握得比较好，叙述语言不至于太少，也不至于太多，太少了便要罗列多个事例，太多了，叙述和议论的主次就颠倒了。2011年高考作文多数不规范，我估计，叙述成分太多应该是一个重要原因，可借助这个段落指导学生学习叙述事例在字数上的把握。2、选择、叙述事例要紧扣论点：梦想和工作。这一段是先叙述他的梦想，再叙述他工作努力。通过对这个段落的改头换面，让学生明白怎么具体举例，合理把握叙述的字数。　　《梦想为帆，工作为桨》这篇高考优秀作文，既有具体举例，又有概括举例，二者结合

6、，论证更加有力，也使文章写作思路富于变化。它的第六段，是概括举例，一个段落列举了三个事例。以这一篇作文为范文加以改头换面，两种举例方式，即概括举例和具体举例，都可以得到训练。　　改换事实论据，只取写作全文的一角，比写作全文的难度降低了很多，学生在改换事实论据的实际动笔中，自然而然的体会到了怎么找典型事例，怎么让事例扣紧论点。　　二、改换论据和论点之间的过渡句　　摆事例是不够的，还要论证论点。事例要扣住论点，这除了事例本身切合论点，其过渡句，即分析性语言，起到至关重要的作用。学生最缺乏的就是分析论证的能力，用改头换面的方法可以训练学生这方面的能力。以高考

7、优秀作文为教材，在第一步改换事实论据的基础上，对事实论据到论点之间的过渡句加以改换，让学生在优秀的范文中领悟写法，在修改中慢慢学会写过渡句。　　以2011年福建高考优秀作文《热爱诞下创造的婴孩》第三段为例。先对该段的过渡句进行分析：一是内容上要体现论点：因为热爱才有创造。二是结构上要起到开启下文，为下文事例起到总说的作用；或总结上文的作用，对上文事例起到总结的作用。三是可以模仿范文的句式，也可以换成自己会用的句式。第一句“一个热爱创造的人，往往是因为他执着追求于某种恒久的价值”用的是表因果关系的句式；第三句“又有哪一个不是饱含着创作者澎湃的激情，穿越千

8、古破空而来”用的是反问句，内在的逻辑也是因果关系。两个过渡句都是通过因果关系揭示事件的本质，让