《乡村里的大花园》教案

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1、《乡村里的大花园》教学设计前郭县长山镇长电街学校丛慧教学内容分析《乡村里的大花园》这篇散文节选自中国现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》的第三章《祖父的园子》。全文共同6个自然段，描述了“我”的家乡村里的大花园中的美丽情景。作者观察细致，以孩子气十足的腔调讲述了她对大花园和大自然的热爱以及对自由的赞美与向往。富有诗意的语言充满童趣，多用白描手法，是本文鲜明的写作特点。教学对象分析结合三年级学生富于想象，思维活跃，表现欲强以及语文学习过程中儿童与自然的发展关系亲密等特点，设计教学环节，确定两课时教学内容。设计理念授课过程中，树立大语文观念，

2、尊重学生独特感受，切实以学生为主体；在展示读、挑战读等多种方式相结合的朗读中发展思维，培养学生的语感和丰富的想象力并相机感悟与积累好词佳句；在理解课文内容、感受作者语言魅力的同时，体会字里行间的真情实感，让学生全身心投入到对大自然的喜爱与赞美之中。教学目标知识目标认识十五个生字并理解“勇敢、光芒四射”等词语。能力目标“读、悟、赏”7，培养学生认真阅读和思考的能力，逐步养成“用心阅读，用心感悟”的习惯。情感目标激发学生对大自然的探究欲望，鼓励学生追求“自由”的生活态度和对名家名篇的质疑与探究精神。教学重点有感情正确读文，理解精彩词语、句段。教学

3、难点通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。教学课时2课时教学准备多媒体课件、词语卡片第一课时一、设疑引趣，导入新课：1.师：（板书“美丽的大花园”）看到课题，你会想到什么？生。2.师：同学们，想知道这座美丽的大花园究竟有多么美吗？3.师：好，我们就去课文中感受它的美丽吧！生齐读课题。二、初读课文，感受内容：1.师：请打开书到29页，师读课文，请同学们认真听准字音。2.师：喜欢这篇优美的散文吗？请自由地读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么。生自由读文。3.师：读完文章，谁来用自己的语言总结课文的主要内容？生生互动，表达补充。4

4、.师：我们知道了文章的主要内容，请六生分自然段读。生读。5.师：你觉得这些同学读得怎样？请点评。生自由点评，师补充。三、合作交流，巩固识字：1.师：为了将课文读得更棒，请先自学本课生字，而后7在组内合作学习并交流识字方法。生合作学习。2.师：大家对自己的学习成果满意吗？现在老师检查大家的学习情况。生开火车读字词卡（重点指导“谎”、“绒”、“睡”等字，以及“似”、“结”两个多音字。）四、指导书写，夯实基础：1.师：光说不练可不成，我们现在就来小试牛刀，写一写本课的生字。仔细观察（播放画面）你对哪个生字感兴趣并汇报它的写法。生表达，师在黑板虚宫格

5、中范写。2.师：请试着写一写，而后比一比，谁写的最好。生仿写，师巡视指导。交流展示。五、归字回文，再读感悟：师：通过学习，你这节课最大的收获是什么？生自由表达。六、布置作业，课后拓展：（播放画面）1.为父母有感情地朗读课文。2.认真书写本课生字。板书设计乡村里的大花园睡醒敢结似第二课时一、谈话导入，巩固字词：1.师：同学们，上节7课我们学了一篇非常优美的散文，叫什么名字？（播放画面）生表达，齐读课题。2.师：现在，大家想不想亲自去逛一逛这座大花园呢？生答。3.师：想逛大花园可没那么容易，得先通过这道识字关，同学们有信心顺利闯关吗？生答。（师播

6、放画面）二、精读课文，逐层梳理：（一）学习1-3自然段：1.师：闯关成功！我们可以请小作者带路去大花园里尽情感受它的美。三生接读前三个自然段，生读。（播放画面）2.师：他们读得如何？生点评，挑战读。3.师：读了这段文字，你有什么收获或是疑问吗？生答。4.师：这是一座什么样的大花园？生答。生读第三自然段。师板书：新鲜漂亮5.师：大花园里住着谁？生答。6.师：（1）指名说这些昆虫都是什么样儿的。（播放画面）（2）读一读介绍蜂子的这句话，你有什么发现？生答。7.师：你能找到这三段中表示颜色的词吗？生答。8.师：红的红，绿的绿，想象一下，红的有可能是

7、什么？绿的有可能是什么？难道大花园里只住着这些红红绿绿的居民吗？还会住着哪些颜色的居民？生答。9.师：因为有了这些可爱的小生灵，大花园显得灿烂多彩、生机勃勃，喜欢这座大花园吗？请齐读。生齐读第3自然段，读出喜爱感。（二）学习4自然段：71.师：请小作者继续导游，我们去观赏下一个景点。谁读第4自然段？生点评，再读。2.师：读了这段你有什么感受？生答。师板书：健康明亮3.师：是什么使园子里的一切生命健康而又漂亮呢？生答。4.师：太阳在园子里是什么样儿的？生理解。5.师：这一段还描写了哪些景物？生答并画出。6.师：文中是怎么描写它们的？生读。7.师

8、：大花园里的生命多么旺盛啊！是凡在太阳下的……你知道“是凡”是什么意思吗？生理解换词。8.师：你觉得园子里还可能有什么？生答。（三）学习5自然段：1.师：让我们紧跟