中职学校班主任队伍建设的思考

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1、中职学校班主任队伍建设的思考　　摘要：班主任在学校实现教育目标过程中具有不可替代的重要作用，中等职业学校班主任工作具有其特殊性，同时班主任队伍还存在队伍过于年轻化、专职班主任少、专业化程度低、学校重视支持不够等问题，需要采取相应对策，认真进行研究和加以解决，本文着重从建立班主任队伍建设长效机制、加强班主任工作领导、关心班主任身心健康等三方面进行阐述。　　关键词：中职学校班主任队伍建设现状分析对策　　一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极其广阔的天地，教师，特别是班主任在学生广阔的心灵世界耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！更重要的是，班主任

2、是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用，是学校向学生开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者，也是监督者，在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。是否拥有一支过硬的班主任队伍，关系到学校的教育质量、声誉和未来的发展。　　一、中职学校班主任工作的特殊性　　随着中职学校办学和招生的改变，现在中职学校所教育的群体已不是过去通过考试选拔录取的好学生，具有其特殊性。　　一是中职学生多为年龄在16至18岁的未成年，这个年龄是人生观、价值观形成的重要阶段，对此年龄段学生的教育、引导的结果直接关系到他们将来的人

3、生道路，又因这个年龄段正处于青春逆反期，所以对他们的教育和管理还必须讲究方式方法。　　二是这个群体的绝大多数是经过中考被淘汰出局的，在同龄人中处于底层，学习能力较低，缺乏自信心，没有成就感，尤其是自律性较差，如何让他们遵守校规校纪，怎样使他们重新认识自我，找回自信，培养他们一点一滴走向成功，是一项非常艰难但非常重要的任务。　　三是部分学生已养成不良的行为习惯，甚至有劣迹，他们身上有很多不安全因素，入校后对其他同学会产生较大的负面影响，教育这部分同学如何做人，改掉他们身上的坏习惯，比教给他们多少知识更为重要。　　在这些教育工作中，大部分工作需要班

4、主任来做。所以中等职业学校班主任所承担的已不是一般字面意义上的“班主任”所承载的工作和任务，是艰巨而又艰难的。　　二、中职学校班主任队伍现状分析　　班主任队伍是学校班集体的指导者和领导者，既是联系各科教师的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，因此，班主任的管理能力、业务水平、自身素质、职业道德，对班集体建设、学风建设及学生成长发展起着十分重要的作用。而当前，很多中职学校班主任队伍普遍存在以下情况：　　（一）班主任队伍过于年轻化　　大多班主任的年龄在25至35岁之间，有的才从大学毕业到校工作就担任班主任，从工作情况看，他们年轻，有热情、

5、有责任心，朝气蓬勃，充满活力，容易了解学生的需求和特点，能与学生打成一片。但缺乏工作经验，工作方法简单，缺乏足够的社会阅历作支撑，应对现在的学生情况，大部分显得心有余而力不足，有的班主任教师存在应付心理和畏难情绪。而很多以往的实践已证明，有着丰富学生管理经验的老教师（35岁以上）不在这支队伍当中，这就大大降低了教育、管理的质量，也直接影响到学校培养德、智、体全面发展的高素质劳动者这一教育目标的实现。　　（二）兼职班主任多，专职班主任少　　班主任队伍的专职化是中职学校班主任工作的必然要求，只有实现专职化才能保证班级管理的各项工作落到实处，实施全方

6、位的管理。而很多中职学校还大量使用甚至全部使用兼职班主任，班主任教师既承担教学或管理任务，又承担班主任工作，时间和精力难以得到充分的保障，工作效果也就无从谈起。　　（三）班主任队伍的专业化程度低　　很长时间以来，班主任工作虽然是学校教学管理中的重要工作，作用很大，无法替代，但班主任工作在各个阶段教育有各自的特点，学校之间、班级之间、学生个体之间也存在很大差异，工作中几乎没有现成的方法可循，没有固定的模式可用，需要班主任教师摸索和实践，总结出适合学校、学生的教育管理方法。而目前尚未有一所高校培养班主任或辅导员专业的学生，都是其他专业甚至是非教育类

7、专业毕业的教师担任班主任工作，缺乏应有的工作基础；很多教师担任班主任后，只是简单的了解工作就开始上岗，大多不具备专业素质，水平参差不齐，专业化水平低。　　（四）学校对班主任工作重视和支持不够　　近年来，中职学校学生情况的变化，促使学校领导重视班主任工作，愈来愈多的给班主任提供坚强的指导和必要的保障，但力度还不够，方法和措施还有待改进。一些学校的班主任工作责任大，任务重，政策上没有足够的倾斜，尤其是在工作报酬上体现较少，致使班主任教师工作信心不足，兴趣不大，工作积极性和创造性还没有得到充分的发挥。　　三、中职学校加强班主任队伍建设的对策　　上述阐

8、明了班主任工作具有重要的意义，中职学校班主任工作具有其特殊性，当前存在着一些突出问题，需要学校引起高度重视，不断加强和改进班主任队伍的建设。《中共中央