利用现代信息技术让小数学课堂充满活力

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1、内容摘要：在信息时代的今天，把多媒体引入课堂教学是实现教育现代化的重要内容，在教学中，恰当地运用多媒体辅助教学可以使抽象枯燥的教学内容具体化，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性与主动性。起到“动一子而全盘皆活”的作用，让小学数学课堂教学充满色彩与活力，本文主要从以下几个方面进行阐述：一、利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。二、利用多媒体辅助教学，解决教学重、难点。三、利用多媒体辅助教学，培养学生的观察能力。四、利用多媒体辅助教学，引导学生主动探究。五、利用多媒体辅助教学，培养学生的抽象思维能力。六、利用多媒体辅助教学，培养学生的

2、创新意识。利用多媒体辅助教学，让小学数学课堂充满活力《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的教学活动中去”。因此，如何进行数学课堂教学改革，调动学生学习数学的积极性和主动性，是摆在每个数学教师面前的课题。在信息时代的今天，把多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。我认为，在小学数学教学中，恰当地运用多媒体辅助教学可以使抽象枯燥的教学内容

3、具体化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于发挥学生的学习主动性，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。一、利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。叶圣陶说过：“兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基指出：“没用丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，激发学生的学习兴趣。我在教学中根据教学内容编制一些生动有趣的故事，为学生营造一个童话世界。这样不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学知识的学习中。例如：教学“钟表的

4、认识”时，我是这样设计的：师：小朋友们听过龟兔赛跑的故事吗？生：听过。师：上次兔子输了，不服气，今天又要比赛，请你们当裁判！多媒体课件动画演示：龟兔沿着圆周同时从一点（零点）出发赛跑，圆周上等距离分布着十二棵树，色泽鲜艳。比赛结果：兔跑了一圈，龟跑了一格。全体学生：兔子羸了！师：数一数，兔跑了几格，龟跑了几格？生：兔子跑了一圈12格，龟只跑了1格。师：仔细观察，这是生活中的什么东西？生：钟表。师：仔细观察钟面，都有什么？这样教学，把童话故事与钟表联系，极大地激发了学生探求新知的欲望，调动了学生的学习积极性。二、利用多媒体辅助教学，解决

5、教学重、难点。1、抽象的知识具体化。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而突出重点，突破难点。数学知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解，利用多媒体可以使知识具体化、形象化，从而达到使学生领会，突破难点的目的。例如：在讲解“圆的面积”一课时，为了能让学生更好的理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把圆分割成16等份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示，使学生自己感觉并最后体会到这个近

6、似的长方形的面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生这个近似的长方形的长、宽与圆的面积有什么关系，从而导出求圆的面积公式。使得这一节课容易突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。2、静止的知识动态化在小学数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难，而教师采用多媒体动态图像演示，不仅把高度抽象的知识直观地演示出来，而且有助于学生理解概念的本质属性。例如：在“长方形、正方形”的教学中对长方形概念的认识，我借助多媒体优势充分展示知识的发生、发展和形成过程。突出概念的要点，

7、显示长方形，建立总体印象；分步显示长方形的形成，展示知识的发生过程；连续显示知识的发生过程，启发学生尝试归纳概念“四条线段”、“围成的”、“四边形”等要点的理解。这样利用多媒体的演示功能把复杂的概念分解为直观形象的简单信息，呈现在学生面前，为其思维提供依托，重点易于突出，难点易于突破。多媒体以它得天独厚的动态演示画面使学生生动形象准确地理解“对边相等”、“四个角都是直角”的特点。多媒体将那些静止的孤立的东西活动起来，从而使学生较容易地找到事物之间的联系，顺利建构。3、复杂问题简单化。学生形成丰富的表象和完整的概念在教学中许多无法用语言

8、描述的事物，就可以用多媒体辅助教学，直观演示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题，使问题简单化。例如：教学“圆的认识”一课时，首先教师提问：“圆的位置是由什么决定的？”，接着，屏幕上出现一个闪动的小圆点，之后又出现一