义务教育北师大版九上李凭箜篌引公开课教案

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1、《李凭箜篌引》教学目标：反复诵读，通过诗歌节奏和音韵来把握诗歌的精妙学习掌握侧面烘托的写作手法教学辅助手段多媒体课时安排一课时教学过程一、导入唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：“诗仙”李白，（幻灯）飘逸；诗人李商隐，忧郁，“诗鬼”李贺，怪异；可以说是风格迥异，姹紫嫣红。这里我要隆重推出李贺，因为他少年时便才华横溢，名满天下，独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天我们就一同来欣赏他的描写音乐的佳作——《李凭箜篌引》。板书题目中的“引”是古体诗的标志，属于乐府歌行体。李凭是当时最负盛名的乐师，人气直追盛唐李龟年。说到音乐，我们知道，它无

2、形无色，如果用文字将它再现出来，绝非易事，何况是写得神采飞扬呢？可是李贺做到了，而且做的很精彩！让我们共同领略李贺的别样风采吧！箜篌是中国古老的弹拨乐器，历史悠久，源远流长。音域宽广，音色柔美，如同广阔华丽的唐诗，精雕细琢而浑然天成，空灵纯美而不失大气。一千多年前的唐朝，就有一位红极一时的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。其身价之高，远远超过盛唐时期的善歌善奏的李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。他就是李凭。很多诗人都想用文字记载他的弹奏。但由于音乐无形无色，难以捕捉，用文字将它再现绝非易事，文采飞扬更是难上加难。李贺却用他的生花妙笔将李凭的演奏表现得淋漓尽致。今天我

3、们一同走进《李凭箜篌引》。板书二、齐读学习目标反复诵读，通过诗歌节奏和音韵来把握诗歌的精妙学习掌握侧面烘托的写作手法三、诵读听录音：请标注生字词字音，自由读：体味：这首诗歌在停顿、押韵、节奏和重音上有何特点？吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。十二/门前/融/冷光，二十/三丝/动/紫皇。女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。七言诗有四个节拍，“二二二一”和“二二一二”，我们可以按照节拍来

4、读。联末韵脚：句句用韵，节奏很快指名读：教师指导生再读：结合注释，疏通大意，有问题问老师或同学解决。四、研读文本1、疏通了诗歌大意，李凭个人音乐会正式开始！大家齐读前四句，看看诗人是如何安排出场顺序的？先写乐器，天气，再写声音的效果，最后写弹奏者和地点。这有什么样的艺术效果？铺设环境，渲染气氛。先写时间先声夺人，未见其人，先闻其声（曹雪芹先生笔下有个人物出场时就是先声夺人，“凤辣子”就是“丹唇未启笑先闻”，先声夺人。）2、哪些句子直接描写李凭音乐？  “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”师：写出音乐什么特点？怎么写出？昆山玉碎：清脆我们日常生活中很难听到玉碎的声音，但通过玉给

5、我们留下的印象，它破碎的声音应该是清脆。凤凰叫：和缓现实世界本没有凤凰，它只存活在神话传说中。《韩诗外传》云：“其翼若竽，其声若箫。”箫的音色柔和典雅芙蓉泣露：惨淡以哭泣的声音摹写乐声的凄惨，又以露水一点一滴在残荷上滚动、滑落的视觉感受比喻乐声的悲切，似乎比“凤凰叫”还要和缓。“香兰笑：清丽有个成语叫“空谷幽兰”，可见“兰”以幽为贵，幽即静。兰粲然一笑。联想一下，很像兰花的花瓣绽开的样子。这里主要运用了以声写声和以形写声。 3、参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众。浮云江娥素女紫皇五色石神妪老鱼瘦蛟吴质玉兔这些听众来自哪里？你领会到李贺的什么风采？我们发现，诗人李贺如同一

6、位神奇的魔术师，他不仅请来了大自然中的听众（浮云、老鱼、瘦蛟、玉兔、秋雨），调动了神话传说中众多的神人的形象（素女、紫皇、女娲、神妪、吴质），作者想象奇特瑰丽，运用了大胆的夸张，充满浪漫主义色彩。请小组自由赏析：这些听众听李凭演奏时有何反应？（讨论） （1）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。听到李凭的奏乐后，在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。 （2）素女，是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟的江娥与素女，被这乐声触动愁怀，潸然泪下。  （3）紫皇，“紫皇”兼指天帝和当时的皇帝，被音乐打动。 （4）女娲，神话中的创世纪女神，远古时代，天裂地塌，灾凶四起，女娲采炼五色石修补苍天

7、，又消除其他祸患，才使得剧烈动荡的宇宙安定下来。女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾斜。 （5）神妪，神仙婆婆，善弹箜篌。却虚心向李凭学习箜篌技艺。 （6）老鱼、瘦蛟，仙境中衰老瘦弱的鱼和龙听到乐曲声都随之追风逐浪，在波涛中翩翩起舞。 （7）吴质，即吴刚，美妙的音乐让他陶醉其中，忘记周围一切。（8）寒兔，有个成语是“静如处子，动如脱兔”，其中“动如脱兔”是用兔子反应敏捷来形容人的动作迅速。而今露水斜飞而来却忘记躲避！可见李凭箜篌乐之魅力！ （9）浮云，优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便