江西培训通江西省教师招考模拟(五)

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1、2014年江西培训通教育综合基础VIP班模拟试卷（五）第一部分客观题单选题1．青少年的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发展期。在这两个高峰期内，身高体重的发展速度比平时要迅速得多。这些现象表明个体身心发展具有（）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性2．人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（）A．遗传是人的身心

2、发展的生理前提B．遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C．遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D．遗传素质具有可塑性3在工作中，班主任深入观察每个学生的个性特点和内心世界，使每个学生都能得到最好的发展。这体现了班主任工作的（）原则。A集体教育B以身作则C严慈相济D因材施教4班主任与学生长期生活在一起，与学生接触最多，是引起学生变化的一种最重要的因素，他的一言一行势必会对学生产生影响。因此，班主任要遵循（）原则。A集体教育B以身作则C严慈相济D因材施教6.学生缺乏学习动机可能是由于某

3、种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论7.提出归因理论的心理学家是（　）10A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳D.阿特金森8.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（　）A.能力B.努力C.运气D.任务难度9.在归因理论中，属于外部的、稳定性因素的是（）A.能力B.努力C.运气D.任务难度10.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素11.当学生遭

4、遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度12.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们最可能会（）A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择13.自我效能感的概念最早由（　）提出。A.费斯廷格B.奥苏贝尔C.阿特金森D.班杜拉14.培养学生的自我效能感最好是令其（　）A.产生成就感B.观察榜样C.相信自己D.认识自己15.创设问

5、题情境的核心是（　）A.熟悉教材B.了解学生C.实施启发式教学D.多种形式创设问题情境并贯穿始终16人民法院裁决教育行政案件的管辖权是指（）A级别管辖B裁定管辖C地域管辖D中央管辖17我国《教师法》于（）年开始实施。A1994年1月1日B1994年9月1日C1995年1月1日D1995年9月1日18．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）A．讨论法B．谈话法C．讲授法D．练习法19．学生在教师的指导下通过独立地探索，创造性解决问题，获取知识和发展能力的方法是（）10A．讨

6、论法B.实验法C．实习作业法D．研究法20．教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）A．研究-探讨法B．发现学习C．暗示教学法D．范例教学法21．谈话法可分复习谈话和（）A．启发谈话B．主动谈话C．被动谈话D．预设谈话22．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。A.讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法23．把实物、教具呈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称（）A．讲授法B

7、．实验法C．参观法D．演示法24．迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（）A．练习法B．讲授法C．谈话法D．发现法25以下问题属于无结构问题的是（）A．数学应用题B．怎样培养学生的创新意识C．《背影》的作者是谁D．2008年奥运会主办方是哪个国家26.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（　）A.定势B.定义C.变式D.同化27.下面的四个成语或俗语中哪一句说的是典型的迁移现象（）A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚28.下列属于意义识记行为的是（）A.小明通过阅

8、读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.小明利用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词29.创造性思维的三个主要特点是（）A.独创性、流畅性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性30．下列选项中属于学习的是（）10A.每天跑步B.视力下降C.不怕见生人了D.装修房屋31．根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱