大连市语文一模测试情况分析及对策

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1、大连市语文一模测试情况分析及对策大连教育学院高中教师教育中心周健2012年大连市高三语文学科模拟测试试卷，紧扣全国语文学科考试说明，能力测试点准确，覆盖面合理，试题题量适中，难易度适宜，题目呈现一定梯度，能真实反映各个层次的学生情况，能够检测学生的备考状况。总体来说，试题设置全面细致，有创意和创新，能够多角度、全方位地对考生的语言文字应用能力进行考查。以下对测试中发现的问题做简要评析，并提出有关应对策略。一、问题必考题第一题现代文阅读，为客观选择题，要求阅读王一川《新世纪现实主义电影的三重景观》一文，完成文后问题。此题相比较2

2、011年辽宁高考的现代文文本阅读难度略低，略大于复习阶段一般练习题的难度。练习题中基本上是一个选项在一处即可以找到对应的语句，对比分析即可。本题每个选项都必须在文中对应多处语句才能够对比完整——以上是与双基考试相同之处。但是在双基考试中学生一旦找到对应的地方，分析异同还是不难的，然而在此次试题中，难度增大，学生因选项严谨而灵活的变式表述较难判断与原文意思的异同。学生失误较多的是第二题。必考题第二题古代诗文阅读。文言文阅读，要求阅读《旧唐书•罗艺传》节选，完成文后问题。从对实词和虚词的考查来看，从语境的角度考查学生理解句子，通过

3、理解句子来理解词的含义的能力。绝大部分学生在4题失误，主要原因是“伐”后的“辽”，不少学生不明其意。5题，学生对“桀黠”一词的理解不准确；7题文言翻译，“为……所”句式，“素”“以”等，大部分学生没翻译出来，一部分翻译成“被……所”。没有辨识出“为寇患”的“寇”的动词词性；对“枭”的实词语义和之前的省略成分的加入的把握问题较大。约有80%考生不补出省略成分。错别字多。古代诗歌阅读，要求阅读杜甫《夔州歌十首(其九)》一诗。这篇诗歌鉴赏答题出现的问题较大，当然，这与绝句这种诗体关系很大，绝句本身就增加了学生阅读理解上的难度。出现的

4、问题是，第一，思维定式，无视具体情况，将一切“情与景”的关系都扣在“借景抒情”“寓情于景”等手法上。第二，没有对本诗从题材角度划分的类别区分清楚。这是一首咏史怀古诗，诗人的情感要借助诗中的古人古事来抒发，而情感与景色之间并没有直接的关系。正是因为对此问题的不清晰，导致了对关键意象“松柏”“云日”把握的不准确，更多的学生只是简单机械地将全诗从头到尾翻译而已。第三，部分学生对全诗，尤其是后两句诗的诗意理解有误，错误地认为诗人抒发了客居之苦；“炎天凉”的“凉”也写出了诗人内心的凄凉；很多学生还将情感落在了“渴望建功立业”的角度，没有

5、做到知人论世。名篇名句默写，学生的错别字现象严重，易错字“衡”“谀”。书写不规范。选考题第三题文学类文本阅读，选取外国小说《俄罗斯妈妈》，第四题实用类文本阅读，选取王树增《百年前的李鸿章》，两类文本均按2011年辽宁卷考点命题，试题呈现由浅入深的难度与梯度排列。本板块试题失分的主要原因是，学生在小说阅读中不能通过小说中人物的语言、行动分析人物的思想感情和性格特征，以及对小说情节线索缺乏准确理解把握。学生在传记阅读中，不能从整体把握李鸿章在百年前独到而深刻的见解及为大清国做出的具体而有实效的贡献。尤其在探究题板块，如何围绕梁启超

6、的三方面评价对李鸿章这位晚清重臣进行客观评价，显出学生思考欠深刻，以及概括能力差，语言不规范等短板。第五题语言文字运用，13题考查成语使用，大部分学生对成语“石破天惊”意思的理解把握不准确，不能辨别其使用中的对象不当的错误。16题的图文转换，考生失误在不能正确分析和恰当提炼“1987年至2011年世界经济增长率对比图”内容的主要特征，表述偏离甚至错误。二、对策：1、论述类文本。应能够把握其中的基本观点，理解作者的基本思想及阐发思路。阅读此类文章应注意对照原文，选用恰当方法确定答案。即辨析选项中组合后的信息与原文的差异，理解选项

7、中表述的变化与原文的差异以及分析选项中信息间的关系与原文的差异。还应注意在核对一些选项时，因语言环境的变化，所对照的原文内容比较复杂，选择与确定的难度比较大。解题时特别需要审读题干，看清题肢，否则错误点的隐蔽往往难以应付，不利正确推断。备考训练的时候注意难度的把握，加大阅读理解能力的训练强度，提升综合理解能力。2、古代诗文阅读。基本的文言知识点应掌握扎实。实词的掌握重在平时的积累过程，同时也在于具体语境的分析。应会利用、会结合语境分析问题，结合事例分析关键评价性的词语的意思。要积累实词、虚词、语法等方面的知识。要了解、熟悉此类

8、试题的错误类型。注意翻译要联系语境，联系上下文，要规范，句子要通顺。对于古代诗歌来说，从一首诗歌的特殊性即独有的特点上去考查，要比从思想情感或常见的表达技巧上考查增加了难度。近几年高考诗歌鉴赏题在独特性上要求比较高，因此应予以注重。对诗歌的鉴赏应该建立在对诗歌的不同角度分类的