园本教研活动记录表

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1、园本教研活动记录表活动时间2011年9月27日地点办公室主持人业务园长缺席教师及原因主要内容幼儿园办园特色研讨过程记录：孙：幼儿园办园特色是幼儿园办园理念的全方位物态化，从以下几个方面体现：1.是幼儿个体的突出发展；2.特色的载体是幼儿，这个“产品”有特色，才可以说幼儿园教育有特色；3.是群体幼儿素质的整体优化；4.是自然积淀的过程；5.是伴随着课程的发展而日渐成熟的。我园的办园理念是“以游戏彰显个性，以书香启发理性”，作为办园理念的执行者——教师，我们应该怎样从班级做起，积极有效地营造书香氛围、创设适宜环境、开设

2、特色课程、开展特色活动、搭建家庭与幼儿园共育特色的平台等，使我们的特色办园，在大家的不断努力下，不仅体现特殊性，更能体现稳定性（有可持续发展的空间）、和全面性（让所有的孩子受益）。希望老师们都能够献计献策。马：因为幼儿园周边老市区的人文环境因素，令我园办园理念的推广“举步维艰”，因此，我个人认为还是得从改变家长观念入手，这样才能起到事半功倍的理想效果。建议有一个：向家长推荐好书，并由班级定期举行家长读书心得讨论，可利用亲子活动的时间穿插进行。杨：我园的办园理念是“以游戏彰显个性，以书香启发理性”.我觉得首先要让幼儿

3、园“书香四溢”在环境创设上就要体现，并且要提供大量的图书给幼儿，可让幼儿从家中带图书一起分享。其次可穿插到一日生活中，如幼儿中午吃完饭了，就可以做一些安静的活动，如看书等。最后我觉得可以以游戏的形式贯穿，比如可让幼儿在家同爸爸妈妈一起利用废旧的图书，把上面的图案剪下来，制作属于自己的图书，然后再一起编成一本新的故事书。还可以带到幼儿园同伙伴们一起分享交流。杜：阅读，被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。犹太人为鼓励孩子阅读，通过在书上涂抹蜂蜜来使孩子认为“书是甜的”，这种引导的方法值得我们学习。但作为教师的我们

4、，在告诉孩子书是甜的同时，自己也要认为书是甜的、美的。如果我们只是把最初的甜给了孩子，自己却远离那片优美的世界，那么，孩子们很快也就被教师们不爱阅读的习惯所感染，那份甜就会变质。教师对幼儿的影响是巨大的，要让孩子养成阅读的习惯，教师首先要有良好的阅读习惯和丰富的知识素养，因为，唯有教师自己有文化了，才能在举手投足间自然地流露出来，才能潜移默化地影响学生。吴：我园是“以游戏彰显个性，以书香启发理性”作为办园理念。是不是应该更突显我们的特色，例如家长开放日多围绕这些方面展现给家长。以后建设新园的时候是不是也将我们的游戏

5、室、阅读室作为一个特色活动室向家长展示。过程记录：杜：我认为要突出我园办园特色，应该要营造内涵丰富的书香氛围，为阅读创设一个良好的环境。首先应该有一个开放的书海营造书香校园，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气。图书可开架借阅，供幼儿自由选择，进行自主性阅读。每学期奖励学习型教师与小小读书迷。王：优秀的图书、故事都是一些在生活中无法满足的现实从而展开幻想，因此幼儿才喜欢想象力较丰富的故事。我觉得首先应该让幼儿展开自己的联想，教师可以为幼儿提供一副画面或者是一件被遮掩的图片，让幼儿展开自己的联想猜想为什么会有

6、这样的画面，其中的原因是什么，到底发生了什么事？而教师不用给孩子一个明确的答复，并且教师可以为幼儿做相关的口述的记录，让幼儿通过自己的想象来自己创编一个自己的故事。杨：可以让幼儿每星期回家与爸爸妈妈共同翻阅一本小书，从中选取一至两个故事，然后把故事背下来，在每星期放学离园的那段时间请幼儿轮流上来讲述故事。另外，可以在班级的架子上分类设置若干书架，让幼儿翻阅故事书、智力书等。吴：故事是适合幼儿年龄特点、激发幼儿阅读兴趣、促进其进行阅读活动的最有效载体，因此，幼儿园可以围绕故事，通过“故事墙、故事盒、故事屋、故事树、故

7、事书”五位一体的故事环境创设，让幼儿在环境的熏陶与感染下对故事产生兴趣，并由此爱上书籍，爱上阅读。杜：在对孩子实施早期阅读训练时，必须顺应孩子的天性。比如所有的孩子都需要玩，所以阅读活动一定要新鲜活泼，不断添加小游戏；活动过程中每个孩子都需要得到赞许，所以应该多多运用鼓励原则。培养幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累。平时，多开展故事比赛，表演游戏，让幼儿在阅读中学到的故事诗歌等展现和大家，既巩固了幼儿对阅读的兴趣，又发展了幼儿表现力，增强自信心。另外，通过“小喇叭”、“小小新闻角”等形式，发

8、展幼儿的语言表达能力和综合运用能力，使幼儿的思维得到发展。　　马：首先，可以在环境创设中融入书的元素要，从环境上营造一个书香四溢的化境，这样的大环境除了有书吧，还可以设置室内大面积与书籍相关的版面。如：书籍演变的介绍等等。班级图书角可以再在醒目一点、书籍量还要更大些，另外在过道、睡房等处也可投放书袋，让人随手可以取到书籍阅读。其次，在课程的设置上除了保留现有