义务教育八年级语文测试习题：第三单元参考答案

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1、第三单元参考答案一、积累与运用（23分）1.煦涸徙笃窥狩缄牟2.（1）目空一切：一切都不放在眼里。文中指鸟群飞过时不可阻挡、高傲的气势。（2）前赴后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。文中指旅鼠迁徙的奋勇前进，决不绕道，更不停止的阵势。3.（1）×（2）√（3）√（4）√4.B5.（略）6.水塘碧波闪闪，如锦如缎7．(活动一)考查学生平时的观察能力和语言表达能力。示例：镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪；镜头二：学校旁边的公路旁，到处是垃圾堆。废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。（活动二）只要言之有理、结合环保来

2、谈二、现代课文阅读（22分）（一）泡沫塑料做衣服（9分）8.重量轻；弹性大；柔软；透气性好；耐洗易干；保暖能力强；取材广泛；成本低廉。9.容易；泡沫塑料衣服。10.泡沫塑料衣服内的无数气孔能容纳大量的空气，空气不易导热；只要人体有一点热量，泡沫塑料内的空气就会膨胀，空气压力使泡沫塑料伸展开来，挤住透气孔，空气对流量减少。（或减少热传导，减少对流量）11.说明泡沫塑料中“用于衣着”的大多是聚氨基甲酸一类，但并非仅这一类。（二）过年鲤鱼贵（13分）12.在中国传统文化中，红鲤鱼是美好的象征，寄托着人们对前途的憧憬，买的人多，价格就高了。13.父亲对买尾鲤鱼过新年这事很在乎

3、；父亲对鲤鱼承载的传统文化是认同的（希望未来的生活越来越好）14.示例：可以调换。因为第②段和第④段介绍的是与鲤鱼有关的文化，而第③段主要说的是儿时过年的印象，调换后，上下文更连贯。不可以调换。因为第②段中“鲤鱼的形象在很长时间里都是美好的象征，寄托着人们对前途的憧憬”一句有领起下文的作用，而第②段和第③段是从鲤鱼形象作为“美好的象征”这一角度谈的，第④段紧接着从鲤鱼形象作为“前途的憧憬”这一角度谈，前后呼应，顺理成章。（评分：共3分。表明看法1分，说明理由2分。）15.示例：略。评分：共5分。“观点正确”“态度鲜明”给2分；“言之有据（文章和生活实际）”给2分；“语

4、言表达”给1分。三、文言文阅读（20分）（一）与朱元思书（12分）16——19（略）（二）齐景公出猎（8分）20.①殆：大概，恐怕。②与：在其中。③如：到，往。④曷：同“何”21.一个国家有三种不吉利，而你刚才说的都不在其内。22.要善于发现人才，重用人才，信赖人才的思想理念四、作文（略）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴

5、含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道

6、德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，

7、很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当