高中英语导学案与练grammar

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1、Unit5Music语法一、教学内容Discoveringusefulstructures(p.37);Usingstructures(p.71)二、教学目标在本节课结束时，学生能够l归纳总结介词+which/whom的定语从句的用法。l在写作中运用介词+which/whom的定语从句。三、教学步骤步骤一热身检查作业。请一个学生说出阅读课文中带有介词+which/whom结构的定语从句，并指出其先行词，其他学生或教师补充。教师可以把这些句子在PPT上呈现。设计意图：设计意图：学生以前遇到过这一形式的定语从句，上

2、节课又学习了阅读课文，请他们划出文中的介词+which/whom的定语从句，旨在使他们熟悉这一定语从句的形式，并体会其用法，从而引出本节课的教学内容。步骤二用法总结和练习1.让学生两人一组仔细观察上面的六个定语从句，讨论介词+which/whom的定语从句形式和用法上的特点。找几个学生说出自己的看法，然后教师补充、归纳大家的看法，总结规律。2.教师可将PPT中的句子填空和短文填空题打印出来发给学生。完成练习后，找几个学生说出答案，其他学生可以发表不同意见。之后教师给出正确答案，并根据练习中出现的问题做适当讲解。

3、3.请学生完成学生用书p.71练习一；然后教师请几个学生先说出答案，其他学生补充或更正；最后教师公布正确答案，并针对学生的问题重点讲解。设计意图：介词+which/whom的定语从句在前面的阅读篇章中学生已经有接触，小结的设计目的是使学生自己总结规律，提高自主学习的能力。句子和短文填空练习旨在让学生进一步熟悉由介词+which/whom引导的定语从句的形式，理解其用法，同时自我检测自己的学习效果；句子尤其是短文都为学生提供了语境，让学生体会到这一形式定语从句用于正式文体中。做p.71的改错练习旨在提醒学生在使用

4、这种定语从句时容易犯的错误，使他们在运用时避免犯同样的错误。步骤三总结和练习教师讲解关系副词替代介词+which/whom的用法和规律，然后请学生完成学生用书p.71练习二。全班一起说出答案，教师询问学生是否有疑问，并帮助学生解决疑问。设计意图：让学生了解关系副词可以替代介词+which/whom的结构，并掌握其用法。做p.71的练习二旨在让学生巩固练习这一用法。步骤四写作1.布置写作任务：请学生根据所给的有关周杰伦的基本信息，写一篇介绍他的短文。要求在短文中使用定语从句，尤其是介词+which/whom定语从

5、句结构和由关系副词引导的定语从句。教师告诉学生可以参照短文填空中有关Beatles乐队的介绍。2.写完后请学生两人一组互相批改，特别注意定语从句的使用。最后教师请学生推荐写得较好的短文一到两篇展示在投影仪上，全班一起批改、讲评，指出优点，指出并改正定语从句应用中出现的问题。设计意图：利用所学语法知识进行写作练习，旨在检测学生是否掌握了介词+which/whom定语从句结构和由关系副词引导的定语从句的用法；写作话题选择了大家比较熟悉和喜爱的歌星兼影星周杰伦，旨在增加写作的趣味性，并且使学生有话可说；之后的互评和全

6、班点评旨在及时发现定语从句使用中出现的问题，并及时解决。步骤五作业设计意图：让学生体验修改作文这一写作环节，了解自己在定语从句使用中存在的问题并改正错误。初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收，生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以回收，它们属于()A．有机物B．无机盐C.金属或合金D．难溶性碱2．将铁钉置于下列四种环境中，容易生锈的是()A．置于潮湿的空气中B．置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D．浸没于油中3．

7、能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3，三种无色溶液的试剂是()A．稀硫酸B．盐酸C．石灰水D．硝酸银溶液4．—些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，苹果2．9，——3．3，牛奶6．3，——6．6，鸡蛋清7．6——8．0。下列说法错误的是（）A．胃酸过多的人不应多食苹果B．苹果汁的酸性比葡萄汁强C．鸡蛋清是碱性食物D．葡萄汁能使紫色石蕊试液变蓝5．下列药品未经密封保存，敞口放置一段时间后，质量增加并发生化学反应的是（）①苛性②碳酸⑧浓盐酸④浓硫酸⑤熟石灰A．①⑧B．②④C．①⑤D．④⑤6．我国著名

8、化学家侯德榜先生作出的重大贡献是（）A．发明黑火药B．创造湿法冶金C.改进纯碱的生产D．发现了新元素7．现有①Ba(NO3)2：溶液、②KCI溶液、⑧K2SO4溶液、④CuSO4溶液，不用其他试剂，可通过实验方法将它们一一鉴别开来，鉴别出来的先后顺序可能是()A．①②⑧④B．①④⑧②C．④⑧②①D．④①⑧②8．向盛有Fe、Cu的烧杯中加入过量稀硫酸，所得溶液中的溶质有()A．1种B．2