义务教育2018中考数学总复习第八单元统计与概率第30课时数据分析随堂小测

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1、数据分析1．数据0，1，1，3，3，4的中位数和平均数分别是(　　)A．2和2.4B．2和2C．1和2D．3和22．★某中学随机地调查了50名学生，了解他们一周在校的体育锻炼时间，结果如下表所示：时间(小时)5678人数1015205则这50名学生这一周在校的平均体育锻炼时间是(　　)A．6.2小时B．6.4小时C．6.5小时D．7小时3．七年级(1)班与(2)班各选出20名学生进行英文打字比赛，通过对参赛学生每分钟输入的单词个数进行统计，两班成绩的平均数相同，(1)班成绩的方差为17.5，(2

2、)班成绩的方差为15.由此可知(　　)A．(1)班比(2)班成绩稳定B．(2)班比(1)班成绩稳定C．两班的成绩一样稳定D．无法确定哪个班的成绩更稳定4．某市2015年中考数学学科开考时间是6月22日15时，数串“201506221500”中“0”出现的频数是________．5．若一组数据2，－1，0，2，－1，a的众数为2，则这组数据的平均数为________．6．某校举办校园唱红歌比赛，选出10名同学担任评委，并事先拟定从如下四种方案中选择合理方案来确定演唱者的最后得分(每个评委打分最高1

3、0分)．方案1：所有评委给分的平均分．方案2：在所有评委中，去掉一个最高分和一个最低分，再计算剩余评委的平均分．方案3：所有评委给分的中位数．方案4：所有评委给分的众数．为了探究上述方案的合理性，先对某个同学的演唱成绩进行统计试验，下面是这个同学的得分统计图：图Y－84(1)分别按上述四种方案计算这个同学演唱的最后得分；(2)根据(1)中的结果，请用统计的知识说明哪些方案不适合来确定这个同学演唱的最后得分．参考答案　1．B　[解析]由于给出的数据是一组从小到大排列的数据，所以我们只需要根据平均数

4、和中位数的计算方法计算即可．可以发现答案是B.2．B　[解析]由题意，得x＝＝6.4.此类问题容易出现的错误是在求平均数时没有考虑各个数据的权．3．B4．4　[解析]数串“201506221500”中0出现的次数是4，则0的频数是4.故答案为4.5.　[解析]由“一组数据2，－1，0，2，－1，a的众数为2”得a＝2.∴这组数据的平均数x＝[2＋(－1)＋0＋2＋(－1)＋2]＝.6．解：(1)方案1最后得分：(3.2＋7.0＋7.8＋3×8＋3×8.4＋9.8)＝7.7(分)．方案2最后得分：

5、(7.0＋7.8＋3×8＋3×8.4)＝8(分)．方案3最后得分：8分．方案4最后得分：8分或8.4分．(2)因为方案1中的平均数受极端数值的影响，不能反映这组数据的“平均水平”，所以方案1不适合作为确定最后得分的方案．因为方案4中的众数有两个，众数失去了实际意义，所以方案4不适合作为确定最后得分的方案．德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用

6、小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教

7、学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级

8、上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学