义务教育高中英语导学案与练习2013年高考英语作文写作指南：高考英语作文应用文便条写法和范文

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1、高考备考：高考英语作文应用文便条写法和范文　　便条　　便条多用于较熟的亲友、同事之间，以代替一般的私人书信及公务书信,因此便条除具有书信的一般特征外，还有某些特殊性：　　(1)临时性和紧迫性。便条多是临时性的通知、询问，内容大多有较紧迫的时间限制，比如通知当事人立即给某处回电话，通知医生即刻出诊等等。所以，便条大多是匆忙写在纸条上托人转交或留在某处。　　(2)非正式性。便条所写的基本都是可以公开的普通事宜，而且内容大都非常简单，几句话就可以说清楚，不必采用非常的书信形式，也不用缄口。　　由于便条的以上两个特征，便条在形式上具有以下

2、特点：　　(1)简化书信格式。便条既不用信封，不写收信人与发信人地址，也不写结尾问候语。不详细写明年月日，而只写星期，或日月。由于时间大多发生在一两天内，常常要写明上、下午或钟点。日期可写于正文右上角或末尾署名之下，没有很严格的限制。　　(2)简化称呼及签署。便条多用于相熟的朋友、同事或家人之间，称呼用语应亲切、随便，不可过于正式。如可用Mary,DearJohnson等等。署名也可以只写姓或只写名。因为即使公务便条，也多用于同一部门，大家相互熟悉，笔迹也容易认读。　　(3)语言通俗而口语化。便条形式随便，语言也应通俗。要尽量避免

3、用大词和过分正式的句子。如尽量用：“Justalinetotellyouthat…”而不用“Thisistoinformyouthat…”，用“putoff”而不用“postpone”。句子的结构尽量简单。　　例如：　　你到一个叫李英的同学家，通知他一件事，碰巧他不在家，你给他留了张便条，内容如下：　　a.明天的课将推迟到本星期六下午2点，因为明天你要参加劳动—植树，上午7点在校门口集合出发。　　b.前天你把雨伞落在他家房子的前门外，请他明天上课时替你带来。　　×××8.10　　范文　　Aug.10　　LiYing,　　Tomor

4、row’sclasswillbeputofftoSaturday.Instead,we’lltakepartinthelabour—planttrees.We’llgatherattheschoolgateandstartoffat7:00a.m.　　Ileftmyumbrellaatthefrontdoorofyourhousethedaybeforeyesterday.Pleasebringittomewhenyoucometoschooltomorrow.　　Thankyouverymuch.　　Yours,　　WeiPin

5、g德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的

6、过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激

7、发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于

8、此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化