大班散文诗欣赏教案顽皮的雨滴》

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1、大班散文诗欣赏教案《顽皮的雨滴》设计意图：下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活

2、动中的一个语言活动。这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩！可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢？我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。活动目的：１、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。２、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。３、激发幼儿热爱

3、大自然情感。活动准备：１、画有与之散文内容相匹配的课件。２、头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。活动过程：一、课前谈话1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？2、幼儿讨论雨天里避雨的方法穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。3、回忆雨天玩耍的情景教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等。二、想象导入课题讲述1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 “孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我

4、们还是呆在家里吧！”（课件已经打出，音乐较轻）         幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！”         教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的？”          幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？”         教师说：“听小雨正在唱歌呢！”      2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》    1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？    2、幼儿发散性思考，自由回答    3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：    4、提问：发出了什么

5、声音？小雨落在了哪里？象在做什么？（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。（3）吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。    5、演示课件引导幼儿完整朗诵（玻璃瓶打碎的声音）教师说：“听什么声音呀？（幼儿自由回答）哦原来是--（朗诵散文诗）”【一边念一边出示课件】四、仿遍散文诗1、引导幼儿想象象声词：倾听到小雨是什么声音？小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢？做什么事情呢？2、幼儿自

6、由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。我听到小雨咚、咚、咚的声音。师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢？幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。      咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。师：你们说得可真好听。3、 出示课件让幼儿看画面师：看看这次小雨又落在了哪里？发出什么声音？在干什么？4、 幼儿根据画面回答。幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。      咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。五、游戏：《我和小雨一起玩》   １、请幼儿当小花、房顶

7、、小树、窗玻璃。   ２、教师与幼儿一起上台做游戏。六、带幼儿出活动室。附：散文诗欣赏：顽皮的雨滴    下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”    蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”    妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。   啊，啊，啊，听见了，听见了--   沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。   丁，丁，丁，那是

8、小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。  吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。   嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。   小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”   窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。《顽皮的雨滴》教学反思：         以往遇到雨天，教师便组织一些室内