物理教案-音调.响度和音色

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1、物理教案－音调.响度和音色教学目标知识目标：　　1．知道乐音的三要素．　　2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同．　　3．常识性了解频率的概念及其单位　　4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围能力目标：　　1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力　　2．通过学生参与实验培养学生的动手能力情感目标：　　通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科． 教学建议教材分析　　教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一

2、类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色.　　由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣.响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来.　　由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨.教

3、法建议　　1）引入要激发学生的求知欲.　　新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来.　　2）注重实验，加强学生的感性认识.　　教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，演示响度跟振幅的关系等.　　3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同.　　4）本节课物理名

4、词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解. 教学设计示例重点和难点　　1、知道乐音的三要素.　　2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.教法：学生参与实验教具：　　录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.教学过程：　（一）新课引入　　[播放录音]教师提前录好一段赏心

5、悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：　　　　　使人感到愉快的声音→乐音　　　　　使人感到烦躁的声音→噪音　　方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.　　方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.　（二）新课教学　　一、音调　　方法1：学生分组实验探索总结　　[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.　　分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响

6、？声音听起来有什么不同？　　[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.　　分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.　　结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系.　　方法2：学生参与演示实验得出结论　　[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？　　分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.　　结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.　　简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣.

7、　　二、响度：　　1．响度的概念：　　人耳感觉到的声音的大小叫响度　　人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.　　方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？　　（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）　　控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.　　归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.　　方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.　　[演示]在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.　　[