义务教育2012-2013年新乡市小学二年级下学期期末数学试卷（无答案）

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1、2012-2013年新乡市小学二年级（下）期末数学试卷一、填空。（29分）1、由5个千和8个一组成的数是（）。2、最小的三位数与最小的四位数的和是（），差是（）。3、8965是（）位数，这个数是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。4、570+240是（）个十加上（）个十得（）个十，也就是（）。5、把7080、7800、8000、8001、7999这几个数按顺序排列。（）＞（　　　）＞（　　）＞（）＞（）6、12时30分时，时针和分针所成的角是（）角。7、按规律填上合适的数、算式或图形。（1）4581320_____、_____

2、、_____。（2）1+2=3、2+3=5、3+4=7、___________、____________。（3）、、、________、__________。8、在括号里填上合适的单位。（1）一只猴子重约15（）。（2）小华身高130（），体重约32（）。（3）篮球重约420（）二、数一数，填一填。（6分）图中有（）个直角，（）个锐角，（）个钝角。三、选择正确的答案填在括号里。（5分）1、4008读作（）①四千零零八②四零零八③四百八④四千零八2、最接近六千的数是（）①五千九百②七千③六千零一④五千九百九十3、用5、2、7三张数字卡片，可

3、以组成多少个不同的三位数？（）①3②4③5④64、4千克棉花和4千克铁相比（）①4千克棉花重②4千克铁重③一样重5、小玲给小芳4枝铅笔，两人的铅笔就一样多，小玲原来比小芳多（）枝铅笔。①4②2③8④6四、计算。（20分）1、直接写出得数。54÷9=35÷5=40÷8=63÷7=28÷7=20÷4=18÷9=42÷6=52+27=97-15=80-24=54+36=32-18=35+28=700+400=180+200=370-90=1500-600=600+400=4200-3000=7×8-49=63÷7+28=3×9+13=6×6÷9

4、=2、列竖式计算。320+190=920-580=290+430=650-280=五、估算。（6分）431+278（）369-132（）578-211（）204+397（）391+237（）892-553（）六、连一连。（8分）七、我是小小统计员。（10分）下面是二年级1班小朋友最喜欢的水果，请看图回答问题。苹果桔子梨香蕉其他正正正正正正正正正正正正1、根据以上信息，完成统计表。水果名称苹果桔子梨香蕉其他喜欢人数2、根据统计表，完成统计图。（人）2520151050苹果桔子梨香蕉其他八、解决问题。（16分）1、一件上衣270元，一条裤子2

5、50元，妈妈带500元钱买这件上衣和这条裤子，够吗？如果不够，还差多少钱？一共大约要花多少钱呢？2、695元202元3、把这些苹果平均分给3只小猴，每只小猴分几个？白兔和黑兔一共有多少只？饲养场养了540只白兔，280只黑兔。4、你还能提出什么问题？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的

6、德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培

7、养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手

8、。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德