浅析提高高校党政领导干部素质促进高校党的执政能力建设.doc

《浅析提高高校党政领导干部素质促进高校党的执政能力建设.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析提高高校党政领导干部素质促进高校党的执政能力建设　　论文关键词：高校；领导干部；素质；建设　　论文摘要：在高校治党理校，关键要建设一支高素质的党政领导干部队伍，以促进高校党的执政能力建设，其着重点应是提高高校各级领导干部的素质。围绕高校各级领导干部的素质建设，要求高校各级领导干部既要勤政，更要廉政；既要爱教职员工，更要富教职员工；既要做表率，更要做统率；既要敬业，更要创业；既要有深度，更要有力度；既要严明，更要开明；既要造势，更要成势；既要知情，更要激情；既要激活，更要盘活；既要运筹，更要统筹。　　在高校治党理校，关键要建设一支高素质党政领导干部

2、队伍，以促进高校党的执政能力建设，其着重点应是提高高校各级领导干部的素质。在围绕贯彻党的教育方针，以“985工程”二期和“211工程”为契机，建设世界一流和高水平的大学的过程中，高校党政机关担负着管理党和学校事务的重要职能。党政领导干部是党的执政活动的重要承担者，既参与学校建设的路线、方针、政策的制定和执行，又参与实现学校各项任务的组织和领导，负责把党的主张变为教职员工的自觉行动，其思想政治素质和领导能力如何，直接决定和体现着学校党的执政能力与办学能力，直接关系高校党委在教职员工中的形象和威信，关系着高校的前途和命运。因此，围绕高校各级领导干部的素质

3、建设，要求高校各级领导干部应在既要勤政、更要廉政，既要爱教职员工、更要富教职员工，既要做表率、更要做统率，既要敬业、更要创业，既要有深度、更要有力度，既要严明、更要开明，既要造势、更要成势，既要知情、更要激情，既要激活、更要盘活，既要运筹、更要统筹等方面下工夫。　　既要勤政，更要廉政。“凡在仕宦，以廉勤为本”。作为高校各级领导干部，必须牢记党的宗旨。勤政，最主要是做到“三勤”：勤想事，出好建设学校的大主意；勤议事，凝聚集体的智慧；勤干事，树立勤政务实形象。廉政是重要的政治操守。要做到廉洁奉公，在职自爱，平淡为贵。为此要始终树立“一个理想”(共产主义理

4、想)、遵守“两个准则”(《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和《党政领导干部廉政守则》)，把握好“三观”(世界观、人生观和价值观)，做到“四自”(自重、自省、自警和自励)和过好“五关”(名利关、权力关、金钱关、人情关和美色关)。始终保持一身正气，两袖清风。既要爱教职员工，更要富教职员工。“古之为政，爱民为大”。学校的民，就是教职员工。要诚心爱教职员工，就必须做到以教职员工为本，树立正确的群众观，牢记“教职员工的利益高于一切”，“万事以教职员工为先”。在思想上尊重教职员工，在感情上贴近教职员工，在行动上深入教职员工，关心他们的教学，关心他们的科研

5、，关心他们的工作，关心他们的生活，体察他们的疾苦，倾听他们内心的呼声。要把教职员工的满意当作第一标准，想教职员工之所想，急教职员工之所急，办教职员工之所需，始终站在教职员工的立场上想问题、做决策，诚心诚意为教职员工谋利益。以富教职员工为本，重视民生，是高校各级领导干部的天职，当然更是书记、校长的天职。必须做到：一要有富教职员工之心，二要有富教职员工之策，三要有富教职员工之路，四要有富教职员工之举。　　既要做表率，更要做统率。古人云：“人不率，则不从；不先，则不信。”3因此，高校各级领导干部必须严于律己，加强修养，立品为先，做好表率。一是在政治上做好表

6、率，自觉与党中央保持高度一致；二是在言谈举止上做好表率，做到言行一致；三是在工作上做好表率，坚持率先垂范。凡是要求别人做到的，自己首先做到；凡是要求别人不能做的，自己首先不做。只有这样，才能取信于广大教职员工，才能产生_定的感召力和凝聚力。另外，要坚持抓大事，议大事。维护学校党委的领导作用，校长、教授的治学作用，职能部门的管理作用，按照各自的职能独立自主地开展工作，这就是统率和全局意识的作用。　　既要敬业，更要创业。高校各级领导干部贵在敬业，重在创业。敬业，必须按教育规律办事，做到敬岗爱业，恪尽职守，事业第一。创业，要求高校各级领导干部首先做到敢闯敢

7、冒，按照“三个有利于”和“三个代表”重要思想以及科学发展观，大胆地试，大胆地干，大胆地改；其次，一定要抓住机遇，不抓住机遇的人是庸人，错失机遇的人是罪人；三是真抓实干，做一个求真务实、尽职尽责的实干家，在自己的岗位上建功立业，不留骂名，写好创业史，不交糊涂账。　　既要有深度，更要有力度。想问题做决策要有深度，推进工作更要有力度，这是对高校各级领导干部的要求。要做到有深度，应该在调查研究、分析问题和提出见解三方面下工夫。调查研究有深度，要入境问俗，深入基层，深入群众，深入一线，努力掌握第一手资料。分析问题有深度，要透过现象看本质，不能“一叶障目，不见森

8、林”，而应看到隐藏在事物内部的深层次矛盾和问题，找到事物的内在联系和发展规律。提出见解有深度，不仅要有主见，