专题二 古代中国的经济

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1、专题二古代中国的经济编制：审核：审批：2012-3-12【考点透析】考纲要求考情分析考向预测(1)农业的主要耕作方式和土地制度。(2)手工业的发展。(3)商业的发展。(4)资本主义萌芽与与“重农抑商”和“海禁”政策古代中国的经济是高考命题的“重中之重”。2011年全国新课程高考试卷共有17个选择题和1个主观题。命题点主要集中在古代农业和古代商业发展成就、经济重心的转移、古代经济政策等知识点上。试题呈现方式均是提供新材料，创设新情景中国是农业大国，“三农”问题成为社会民生中的重要问题，在高考中的地位日益突出，因而复习时要特别注意对社会热点问题的关注。古代统治者对待农业、手工业的相关政

2、策及对社会民生产生的影响，将会成为命题的切入点。此外关注社会公平公正的需要，“民生”、“平等”、“市场”、“开放”、“交通”、“经济文明”等都是当前审视古代经济发展的崭新视角。复习时还要关注17、18世纪中、西方社会经济发展的差异及由来所带来的影响和反映的社会问题【典题示范】1.(2011·福建卷)《汉书·食货志》记载：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣；故俗人之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。”这表明()A．朝廷重农，百姓抑商B．上至朝廷下至百姓皆重农抑商C．百姓皆重商轻农D．重农抑商政策出现上下相背离倾向【解析】D。根据材料信息和所学史实汉朝政府虽然推行

3、重农抑商政策，但是实际上在官吏和世俗眼中商人因为富有而高贵，农民因贫穷和低贱，法律和现实中存在着强烈的反差。所以本题正确选项是D。本题所提供的信息在教材上基本没有叙述，但它所体现的思想在教材中却有反映，主要涉及重农抑商政策在某一时期的变动。这类试题材料在书外，考查的内容在书中，这是命题的方向。解答此类题目关键在于在材料中准确提炼信息。2.(2010·浙江卷)明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“(明中后期，有大臣)请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载。”对该史料理解最恰当

4、的是()A．明代没有民间的海外贸易B．明政府曾奉行重商主义政策C．明政府曾有条件地允许海外贸易D．明政府从此废除“海禁”政策【解析】C。材料情景题的解答重点在于仔细阅读材料，从中准确提炼信息，再结合所学知识逐一判断备选项。材料中有“私贩”，排除A。中国一直以来是重农抑商，排除B。明政府并未废除“海禁”，排除D。【基础梳理】一、古代中国的农业生产发展1、主要的耕作方式⑴原始社会：“刀耕火种”或“火耕”。⑵商周时期：农具原始，多采用大规模简单协作方式进行农业生产，“即千耦其耘”。⑶春秋战国时期：春秋时期，铁器农耕出现，战国时期推广，此后铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式。时期生产工

5、具土地制度原始社会石斧、石铲、石镰、木耒、骨耜、土地公有制商周时期木、石、骨、蚌、铜器、青铜器井田制春秋以来铁器；唐代曲辕梨土地私有制2、生产工具、土地制度3、土地私有制出现时期：春秋战国出现原因：生产工具的改进、井田制的瓦解、各诸侯国的税制改革表现形式：君主私有土地、地主私有土地、自耕农私有土地地主土地来源：战国时期，贵族将“公田”转化为私有，立军功者得到大量赏赐，一些人通过买卖获得土地；汉代至明清，通过买卖大搞兼并。宋代不抑兼并。限田举措：北魏至唐朝初年，实行均田制。唐代延续。4、自耕农（小农经济）出现时间：春秋时期(1)产生的原因：铁器牛耕的普及，生产技术的提高，促进了小农经

6、济的发展；土地私有制的发展。(2)特点：以家庭为生产单位；分工简单，男耕女织，农业与手工业结合；自给自足。5（3)优点：生活比较稳定；有较高的生产积极性；是国家赋税徭役的主要承担者，受政府支持和保护。(4)局限：具有分散性、落后性、封闭性、脆弱性。(5)地位和作用：在古代社会小农经济始终占主导地位，封建政府为保证财源，明智的统治者大都采取重农政策。(6)评价：在封建社会形成和发展时期，它基本适应了生产力发展的水平，有利于社会经济的发展，小农努力提高耕作技术，尽可能地提高单位面积产量，促进了中国古代精耕细作的农业发展。小农经济的弱点：阻碍了社会分工和交换经济的发展，到近代以后，它成为

7、阻碍社会发展的主要因素。5、租佃制定义：地主把土地出租给别人耕种，收取地租作为收益，称为租佃制。产生：战国时期发展：汉代，“或耕豪民之田，见税什伍”的现象比较普遍；宋代，租佃经营仅次于自耕农形式。普及：明清时期，租佃制普及到全国，成为农村经济中的主要形式。特点：在租佃制下，地主与佃农虽然是剥削与被剥削的关系，但佃农在选择雇主方面有一定的权力，而且在支配产品方面也获得了适当的发言权，甚至能和市场发生联系。作用：契约纳租方式的确定，使佃农对地主的依附关系相对减弱。从依附关