学前教育幼儿舞蹈教学能力培养及方法

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1、学前教育幼儿舞蹈教学能力培养及方法学前教育幼儿舞蹈教学能力培养及方法　　缺乏明确的教学培养目标　　相关调查显示，目前大多数高校学前教育专业没有明确的培养目标，只重视学生舞蹈能力的培养，忽略了舞蹈教学能力培养的重要性。［１］虽然学前教育专业的学生需具备一定的舞蹈基础，但是作为一个教育专业，最重要的是对学生舞蹈教学能力的培养。只有这样，才能确保学生将来能够很好地就业于学前教育行业。因此，高校应根据社会发展的需求确定学前教育专业的培养目标，着重提高学生的舞蹈教学能力，并让学生从实践中去发现学生的学习兴趣与特征，创

2、编出最适合学生的舞蹈教程，进而提高自身的教学能力。　　缺乏艺术教学能力　　大部分高校的学前教育专业在招生的时候不会在乎学生的舞蹈基础，导致部分学生存在没有任何舞蹈基础的现象。在幼儿舞蹈教学的过程当中，舞蹈基础是最重要的元素。如果教师没有一定的舞蹈基础，必然在艺术教学能力方面存在不足。　　缺乏幼儿舞蹈创编能力　　只有经过一定的基础形体训练和拥有一定的艺术素养，才能够拥有较高的舞蹈创编能力。然而，有些学前教育专业的学生家庭条件并不是很好，从小没有受到过良好的艺术训练，因此普遍存在音乐、舞蹈素养水平不高的情况。［

3、２］虽然通过四年的学习可以提高学生的舞蹈基础水平，但是提高学生的创编能力还是有点难度。缺乏科学的教学评价方式相关调查显示，大多数高校的学前教育专业仍然沿用传统的评价方式，并没有随着时代的发展而更新。在此影响下，学生不能够充分发挥自己的主观意识，容易忽略自己的主体地位，进而影响到舞蹈学习的效果。　　明确学前教育的培养目标　　教师在教学的过程当中，应注重对学生进行相关的引导。通过教学实践让学生领悟到舞蹈教师的特征，促使学生强化自身的专业意识。在学生掌握了一定的舞蹈知识与技能的基础上，引导学生理解舞蹈知识，进而拥

4、有分析与鉴赏舞蹈的能力。学生的艺术修养得到提升后，在日后工作中能对儿童产生潜移默化的影响。　　重视对学生艺术教学能力的培养　　学前教育专业的学生将来要面对的人群是幼儿，所以口语表达应准确、简单，以免学生因听不懂而产生误解，影响到学习的进程。与此同时，在口语表达的过程中应形象生动，能引起学生的注意和激发学习兴趣。在口语表达的过程中还应和蔼，避免幼儿因为教师的激烈言辞而对舞蹈学习产生反感。动作示范能力的培养需通过不断实践，教师只有示范出优美的舞蹈动作，才能够在幼儿心中树立良好的形象，才能够激发幼儿的学习热情。　

5、　重视对学生舞蹈创编能力的培养　　在幼儿舞蹈教学的过程当中，教师应根据幼儿想象力丰富、好奇心强等特征创编舞蹈，不仅可以引起幼儿的学习积极性，还可以充分发挥舞蹈教学的积极作用。要想创编出优良的舞蹈，幼儿教师应阅读舞蹈方面的书籍，了解目前我国舞蹈教学趋势，了解不同时代不同舞蹈的特点，了解创编舞蹈的规律与技巧。通过了解相关的专业知识，能够为之后舞蹈教学中汇编舞蹈提供大量的素材。　　创立科学的评价机制　　首先，通过教学评价机制，可以评价出教学课堂的质量与学生的学习效果。其次，通过教学评价机制，能够发现教学过程中存在

6、的不足，进而能够有效完善教学过程中存在的缺陷，提高学生的舞蹈教学能力。因此，学校应对学生多方面发展进行评价。在传统评价基础之上，创立学生自我评价、学生审美能力评价、口语表达能力评价等评价方式。通过以上方式，促进学生全方位发展，主动投入到学习中。因此，高校应根据时代发展的需求，创立科学的评价机制，为幼儿舞蹈教学培养出优秀、全方位发展的教师。　　综上所述，目前我国学前教育专业的舞蹈教学存在以下几个问题：缺乏明确的教学培养目标；缺乏艺术教学能力；缺乏幼儿舞蹈创编能力；缺乏科学的教学评价方式。为了改善学前教育专业的

7、舞蹈教学状况，提高学生的舞蹈教学能力，各大高校应明确学前教育专业的教学目标，把教学能力的培养放在第一位；重视学生艺术教学能力的培养，促使学生能够引领幼儿体会到舞蹈的魅力；重视学生舞蹈创编能力的培养，促使学生能够创编出幼儿乐意学习的舞蹈；高校应创立科学的评价机制，促使学生掌握多方面的专业知识。　　作者:王亚斐单位:平顶山学院　　［１］张雯．如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力［Ｊ］．戏剧之家，２０１５：１８４－１８５．　　［２］蔡霞．学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策［Ｊ］．湖北函授大学学报，２

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