浅谈案例教学法在中职市场营销学科中的运用

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1、浅谈案例教学法在中职市场营销学科中的运用职业时空2010年5月。EZmEN浅谈案例教学法在中职市场营销学科中的运用郑培建(普宁职业技术学校，广东普宁515344)浅谈案例教学法在中职市场营销学科中的运用职业时空2010年5月。EZmEN浅谈案例教学法在中职市场营销学科中的运用郑培建(普宁职业技术学校，广东普宁515344)摘要:根据市场要求和学科特点，提出了案例教学法在中职营销教学中运用的必要性，并通过对市场营销案例教学实践工作中的指导原则、案例精选、教学形式、考核评估等的论述，认为案例教学法在提高学生综合能力方面成效显著，具有较强的实践性和现实性。关键词:中职

2、学生，市场营销，案例教学，组织实施案例教学法是利用案例引起教学活动，组织学作用。生进行学习和研讨的一种教学方法。与传统的以教4.典型性。能起到举一反三的，触类旁通的作师为中心的系统理论教学相比，案例教学法以案例用，以在有限的时间内，提高案例的分析效率。为教学资料，以启迪学生思维，培养能力为基本目同时，为对学生的分析作出准确的评价，还要的。对于应用性、实践性较强的市场营销学科，运用收集与案例有关的尽可能多的资料，以便在教学中案例教学法能更有效地达到联系市场实际，提高学处于主动地位，如与案例相关的市场环境、企业背生职业能力的目的。因此应该积极倡导，有效实施。景、重要

3、数据，专家评价等。-、以学生为主体是营销案例教学的原则三、多样的案例教学形式是提高学生综合能力的保证案例教学法以培养学生应用能力为目的，教师1.围绕特定案例进行课堂讲授是市场营销案例只是组织者和引导者，因此在教学中必须遵循学生教学的基本方法为主体的原则。具体而言，应做到三点:一是要调动此方法目的在于传授理论知识，主要用牙基础学生的积极性，激发学生的参与意识。要求学生在教理论教学。具体做法是先讲授理论知识，然后提供案学中充分发挥主观能动性，积极参与讨论，加强自我例，让学生利用理论知识分析案例，这样有助于学生学习，改变传统教学中过分依赖教师的不良倾向，以对理论产生感

4、性认识，加深理解。这时常用简洁、明达到增进能力的目的。二是要尊重学生的自主性。教确的描述性案例。如在讲市场观念时，列举三个凉鞋学内容设计要围绕学生展开，时时关心学生在教学推销商到无人穿鞋的海岛上推销鞋子形成不同观点活动中的感受，定期组织学生进行案例教学效果评的例子，让学生区别不同的市场观念，分析生产、产价，及时反馈信息，达到教学相长的良性循环。三是品、推销等三种传统市场观念的局限性，从而提出应要鼓励发挥学生的创造性。如可于课前5分钟开辟树立以消费者需求为中心的现代市场营销观念。案;自由论坛;栏目，鼓励学生就熟悉的经济现象和营例贯穿于整个营销课教学，但应;形散而神

5、不散;，由销案例上台演讲，发表见解，相互交流，达到扩大知知识点引发案例还必须由案例回到知识点，这就需识面，丰富课堂知识的效果。总之，学生参与程度的要教师适当地引导和恰到好处地总结归纳。高低、个性的张扬和思维的活跃性是案例教学法成2.讨论或辩论是市场营销案例教学的主要方式功的前提，也是检验教学质量的标准。此方法目的在于理论知识的灵活应用，一般放二、精选案例是营销案例教学的前提在一系列的理论原理策略介绍完后进行。具体做法案例选择是否恰当，直接影响课堂教学的效果。是先将选编好的案例发给学生阅读以便做好讨论的案例选择要遵循以下几个原则:准备。讨论以小组或班为单位进行。这

6、时的案例综1.案例要紧扣主题，符合教学目标要求，案例合性较强，带有启发性和决策性。如对市场细分、目中必须蕴含相应的营销理论知识和营销策略。标市场、市场定位这部分内容就可用此做法，教学2.难易适度，适合中职学生知识水平。中笔者举了乐凯胶卷参与国际竞争的例子，乐凯公3.新颖，具有时代感，基本反映当前市场环境司把新产品销往世界胶卷霸主美国柯达和日本富士和企业状况，尽可能使用学生相对较熟悉的国内市的后院本土而争得市场先机，然而柯达公司的低价场环境和企业情况，以更好地发挥案例学以致用的倾销策略使乐凯公司又面临严峻考验，由此让学生收稿日期2010-03-17作者简介:郑培建

7、(1975-)，男，普宁职业技术学校市场营销与管理教研组，中学一级教师，主要从事财经类专业课程教学及研究。.66.ブ??????????????????????????????????????????????????????????????????????㊣???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

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