语文人教版七下最后一课导学案之八

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1、《最后一课》导学案教师寄语：爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——列宁我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平中国惟有国魂是最可宝贵的。惟有他发扬起来，中国人才真有进步。——鲁迅【学习目标】：1、积累词语，掌握“懊悔、宛转、郝、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。2、了解作者都德及文体知识。3、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。4、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。【教学重难点】：心理描写对人物思想感情的作用。【学法指导】：反复阅读课文，从整体上把握课文，梳理出小说的情节结构，通过品味语言，揣摩人物心理，领

2、会小说的思想内涵。相关材料链接：【小说文体简介】1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3.小说的三要素：人物、情节和环境。4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。一、预习导学（课前20分钟完成）1.查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。（掌握

3、词语的读音、解释）踱（）督学（）郝叟（）（）摊(）懊悔（）()chéngfá（）（）钥匙（）（）磨损（）qídăo()()哽（）宛转（）（）2.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎosǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）钥匙（yàoshi）赚（zhuàn）3.解释下列词语诧异：懊悔：哽咽：宛转：4.下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷督学B．思量墙璧C．惨白阻塞D．戒尺溜冰5.本文的作者是___国作家___，写的背景是1871年爆发的_　“最后一课

4、”指的是6、思考：.阅读小说，小说的全文分为三部分。完成填空。第一部分，从“”到“”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的和小弗郎士的，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分，从“”到“”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的。第三部分，从“”到小说结尾。写。二课堂学习1、预习交流（10分钟）（包括小说知识识记）2、合作探究（25分钟）探究一、最后一课与平日上课有什么不同？（从课文中找出相关语句，归类概括，可标上序号，方便回答）探究二、本课围绕小弗朗士的思想变化而展开，那么他的思想有哪些变化吧？（可以找出

5、心理描写的语句细细分析，找出心理变化的几个阶段）探究三、.小弗郎士在小说中起到了什么作用?3、达标测评（6分钟）见《能力训练》1---6小题。三、学有所获：（4分钟）1、你能列出本课的结构提纲吗？2、你对心理描写的作用有何认识？第二课时【学习目标】：1、分析韩麦尔先生人物形象。2、环境描写在本文中的作用。【教学重难点】：环境描写对表现课文主题的作用。课前预习：（10分钟）分析韩麦尔先生人物形象。（提示）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？在课文中找出相应的语句举例分析。课堂学习一、交流预习作业（10分钟）二、、合作探究（23分钟）探究一、1.在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情

6、有怎样的起伏变化？2、找出课文中环境描写的地方，用笔划出来，然后谈谈环境描写的作用。探究二、体会重点句的深刻含义。1、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？2、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？三、当堂达标：（10分钟）见《能力训练》9-12小题。四、学有所获：（2分钟）1、你能总结一下：如何分析人物形象?2、积累有关“爱国”的古诗句，看谁搜集的多。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是

7、学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个