初中政治课堂的有效教学探讨

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1、初中政治课堂的有效教学探讨　　摘要：初中是义务教育的重要阶段，初中阶段的学生正处于人生观、价值观、世界观形成的时期，对外界社会的认识还处在较为粗浅的阶段。初中政治课程的主要课程教学目标就是帮助初中的学生树立正确的客观认识，提高学生的理论素养。本篇论文将结合新课标下初中政治课程改革的内容，对当前初中政治课堂教学中存在的问题进行分析，提出了初中政治课堂有效性教学方法的探究。　　关键词：初中教学；政治；有效教学　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）04-003-02　　初中新课程改革之后，政治学科已经成为义务教育阶段的主要课程之一。如何帮助学

2、生在新课标调整的基础之上，对政治课程产生新的认识和理解，是每一位政治老师所要思考的问题。所以我们首先需要解决的就是初中政治课堂中存在的灌输多于理解、理论多于实践的状况，下面我们将对初中政治教学中存在的问题进行具体分析。　　1初中政治课堂存在的问题　　1.1填鸭式教学方法　　我国传统的教学方式都是以教师讲授为主，学生记录为辅的模式。这种教学模式虽然在某种程度上强化了学生对所学内容的记忆，但是更加深层次的理解却没有深入的挖掘。用这种方式教授初中教学则会在很大程度上影响学生对所学内容的理解。从整体上说，初中政治是一门偏向于理论的学科，深层次的理论理解是非常重要的，而传统的教学法虽然让学生记住

3、了这些理论，却没能让他们深刻的理解，是这种教学方法的弊端之一。　　1.2课堂气氛沉闷　　上文提及到初中政治教师使用传统的教学方式，在很大程度上限制了学生自主性的发挥。学生在课堂上提不起学习的兴趣，课堂气氛沉闷。这种被动的学习从某种方面说是对学生主动性学习兴趣的一种压制。　　1.3道理讲述多，情感迁移少　　现代教育强调学科知识的转移，但是，目前政治课本更新速度较慢，其学习的内容与当今社会的实际需求存在着相当大的差距。而教师在讲课的过程中大多数照本宣科，缺乏对所教授内容的情感投入，道理讲述多，情感迁移少，学生对所学习的内容同样没有感情投入，导致学习效率低下，学习成绩长期得不到提升。　　1.

4、4教师队伍素质方面的原因　　义务教育阶段，学生大多数的时间都是在课堂学习，与教师在一起的时间最久，教师不管是精神上还是行为伤，都是学生的榜样。所以教师是学生的表率。但是当前的教育体制更加侧重于对教师教学质量的考察，而忽略了对教师行为举止和习惯方面的检验，这在很大程度上影响了教师的综合素质。　　1.5课堂活动缺乏创新　　现代社会是一个追求创新、敢于创新的机制。但是由于初中政治课程主要以理论知识为主，与现实社会的联系较为疏松。在这种情况下，学科创新就显得非常重要了。但是，据可行性报告显示，当前中学政治教学在很大程度上并没有注重联系课堂教学与社会实际。也很少有课堂创新活动。　　2初中政治有效

5、性教学改革策略　　2.1激发兴趣，刺激主动学习　　兴趣是最大的老师，通过激发学生的兴趣，让学习成为学生主动探索的事情。让学习从原本的被动接受事情成为主动探索的事情。这是新课标改革的主要目标和任务之一。让学生对所学习的内容产生更加深刻的印象，并有着更为深刻的理解。　　但是，由于整治课课程内容的局限性，大多数政治学习内容都更加侧重于对理论的学习，使得学生对政治学习缺乏兴趣。所以，为了激发学生的学习兴趣，从教学手段上来说，在政治课堂上，可以有意识地增加对时事、历史、文学等较为贴合学生兴趣的相关知识结合，利用学科魅力的感染和熏陶，建立浓厚的教学氛围，形成普遍性的学习动机。　　教师讲课最重要的目

6、的是让学生理解他所要学习的内容。由于政治课程的逻辑性相对较强，为了便于学生的理解，教师应该尽可能的多提问题，激发学生们的学习兴趣，并在脑海中构建相应的知识框架图。引导学生对整个知识框架有个清晰的认识。帮助学生树立独立思考是习惯。　　2.3鼓励表达，促进交流合作　　在政治课堂上，要重视学生个体思想的口头表达和交流。在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使得不同的探究思路得以交流撞击，迸发新的知识火花。初中政治课堂应着力建立新型的师生合作关系，充分激发学生主体意识，发挥主观能动作用。　　2.4结合实

7、践　　对于政治思想教育者者而言，只有学生和老师互相交流合作，针对实践中存在的问题和思想中的不适用部分及时修改、调整，思想对实践才能起到决定作用。因此不能轻视思想，导致唯实践主义。在实践哲学范式下，正确的是政治教学开展是政治教育思想和实践活动相结合的，是为了满足新课标发展需求和认识学生自我意识价值形态而产生的。　　2.5加强与自然学科的关系　　以自然科学的方式来构建政治思想发展的体系，也是政治哲学和其他自然学科交叉发展在近年初中政治教学来呈现出的