电子技术类实验教学改革初探

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1、电子技术类实验教学改革初探　　【摘要】随着电子信息产业的飞速发展，对中职电子技术类的职业技术教育也提出了更高的要求。如何改变现有教学方法，提高教学效率，培养出具有自主学习能力和创新能力的职业技术人才，成为中职电子技术类专业教学改革的重点。　　【关键词】电子技术类；教学改革；创新能力　　实践教学是把理论知识转化为实际能力的重要环节，也是培养创造性思维和创新人才的重要途径，对于培养学生动手能力、创新能力起着理论教学无法替代的作用。因此探索适时的教学方法，必须从现代电子信息产业对人才的要求出发，从电子技术类专业的教

2、育对象实际出发，从电子技术类专业的实验教学特点出发，以培养学生的实践能力与创新能力为中心进行教学改革。　　一、改革实验教学内容，实行分类设置　　1.基础验证型实验　　适当安排基础性实验，基础性实验虽然是纯粹验证性的，但它能使学生掌握常用仪器仪表的使用方法，为后继实验打下坚实的基础。　　2.设计型实验　　安排设计型实验，主要通过学生课后独立完成一些电路设计，形成实验设计报告，课堂上再进行验证实验。　　3.综合型实验　　采用开放式实验教学模式，在老师指导下，学生自主地开展实验研究，从而培养学生创新意识、分析问题和

3、解决问题的能力。　　4.仿真实验　　利用电子仿真软件进行辅助设计，实现电子设计自动化，开阔学生的视野。　　二、改革实验结构，分阶段、分层次进行实验性教学　　传统的实验性教学，多数是以验证理论为主，但根据专业特点，按照教学内容和教学规律，可以分阶段、分层次进行实验性教学。　　1.基础课实验阶段　　这一阶段应注重专业基本技能的训练，以专业基础课的实验为主，使学生能够识别、检测常见元器件并初步掌握常用的仪器仪表的使用方法。　　2.专业课实验阶段　　这一阶段应结合专业课程教学进行一些课程设计、课程实习和认识实习等，让

4、学生在掌握专业知识的基础上进行综合训练。　　3.毕业设计阶段　　这一阶段在最后实习期间，要求学生掌握综合性的专业实验技能，鼓励学生到生产实践中寻找课题，使学生既锻炼了专业能力，也增强了社会交往能力。　　三、改革教学方法，培养学生学习能力和创新能力　　全面素质教育作为一种教育思想和教育观念。而实施全面素质教育，关键在于突出教师的主导地位和学生的主体地位。由于电子技术类课程理论性强，学生则因为理论枯燥，学习没有积极性。因此在教学过程中，教师应积极探索，改进教学方法，培养学生的主体意识，提高学生的自学能力和创新精神

5、，从而提高学生的整体素质。　　1.直观教学法　　例如在学习电子元器件的识别时，可多准备一些不同型号的器件和电子产品，让学生熟悉元器件类型、型号等。这样学生能深刻理解，并学以致用。　　2.实验演示法　　演示实验能清晰地反映教学内容，也有助于提高学生的学习积极性，提高学生的动手能力。例如，在学习电容滤波电路时，通过示波器观察不同电路输出的波形，引导学生推导出结论。　　3.问题探索法　　在教学过程中教师可精心设计问题，引导学生积极探索，分析并解决问题。例如在讲授负反馈放大电路的自激振荡时，可通过实例来说明：在唱卡拉

6、OK时，有时，大家会听到刺耳的啸叫声。　　4.总结归纳法　　教师可以把一些知识点进行归纳总结，便于学生应用。例如负反馈的判断：反馈的取样点在电压主输出端，则为电压反馈，否则为电流反馈。　　四、改革教学手段、提高课堂教学效果　　随着教育现代化进程的不断推进和素质教育的深入，多媒体辅助教学的课堂引入，已充分显示出传统教学模式无法比拟的优越性。具体来说，采用多媒体辅助教学具有以下优越性：　　1.有助于突出教学重点，突破教学难点　　多媒体能吸引学生的注意力，有效地突出教学重点，突破教学难点。例如在分析温度对静态工作点

7、的影响时，利用多媒体课件，工作点随温度变化活动的图像取代了书本上静止图像，一下子就抓住了学生的思想，激发学生去思考。　　2.有助于提高课堂教学效率　　采用多媒体教学，教师可先将大量的教学信息设置在多媒体课件中，并且可以反复取出，不断加深学生印象，从而提高课堂教学效率。　　3.有助于突出学生的主体地位　　由于多媒体课件的交互性，能产生以学生为主体的教学环境。学生可以根据自己的要求，选择自己想学的内容，以满足学生多层次的需要。　　五、改革教学评价体系，注重过程考核　　传统的教学评价体系注重学生对理论知识的掌握。我

8、们认为，科学的评价体系应体现在两个方面：一是全面的考查：专业理论基础知识、实践能力和分析问题、解决问题能力的考查。二是考核形式的多样化、层次化：口头提问、书面作业、课堂练习与实验实训、期中、期末考试。只有采用科学的评价体系才有助于督促学生在学习过程中不断努力，提高学习成绩，教师也能及时改进教学方法，提高教学质量。　　如今，电子技术普遍应用于社会生活的各个领域。电子技术类实验教学改革是社会发展和市场机