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1、我编顺口溜教英语语法新课程改革要求教师在实际教学中要淡化英语语法的讲解，以免再次陷入传统的“填鸭式”教学模式。但是，淡化语法不等于不讲授语法，如果学生的英语语法一知半解或含混不清，那么他在听、说、读、写各个方面都会受到一定程度的制约，当然在目前的考试制度下也不可能得到更理想的成绩。对此，我以自己在实际教学中的拙见与同仁商榷。一、基数词变序数词我的顺口溜是：基变序，有规律，词尾加上th；一二三，特殊记，词尾字母t,d,d。八去t，九减e，f就把ve替；整十词尾要牢记，变y为i加eth。具体理解是：one—first,two—second,three—th
2、ird;eight—eighth,nine—ninth,five—fifth,twelve—twelfth。因第一句中已经说清楚是词尾加上th，所以后面每一句中都省略了加上th这句话，避免重复。整十词尾指的是twenty—twentieth,thirty—thirtieth,forty—fortieth,fifty—fiftieth,sixty—sixtieth,seventy—seventieth,eighty—eightieth,ninety—ninetieth（这里不含ten和hundred）。学生把顺口溜和例词联系起来记忆，就很容易记牢它们的变
3、化规律。二、系动词be的变化我的顺口溜是：主语是我一个人，Iam,I’m;一个人和名，单数is跟；两个（含两个）以上人和名，你们、他们和我们，都用复数are来跟。具体理解是：如果主语是我，系动词就用am，即Iam或I’m；如果主语是一个人或者是一个名字，系动词就用单数is，如Sheis…/Tomis…/Yourfatheris…/Lily’sfriendis…；如果主语是两个以上人或两个以上人名，系动词就用复数are，如Youare…/Theyare…/Weare…/SallyandSandyare…/Mybrotherandsisterare…/Le
4、o’scousinsare…如此一来，系动词be(am,is,are)与主语一致的相应变化规律学生就很容易掌握了。三、动词的现在分词我的顺口溜是：现在分词-ing，重读闭音（节）要双写，词尾无声字母e，去e再加ing。具体理解是：现在分词是在动词末尾加上ing，如：read—reading,look—looking；重读闭音（节）要双写，指的是重读闭音节结尾的动词，要先双写词尾的辅音字母，再加上ing，如：run—running,hit—hitting,swim—swimming,shop—shopping；词尾无声字母e，去e再加ing，指的是以不发
5、音的字母e结尾的动词，要去掉不发音的字母e再加上ing，如：make—making,dance—dancing,write—writing。这样，动词变为现在分词的规律就很简单了。四、动词的过去式和过去分词我的顺口溜是：动词过去加ed，以e结尾只加d，辅音（字母）加y（结尾）变(y)为i，重读闭音要双写；不规则动词特殊记，不规则表中去查取。具体理解是：动词的过去式和过去分词都是在其词尾加上字母ed，如：look—looked,open—opened；以字母e结尾的动词只在词尾加上字母d，如：live—lived,sabotage—sabotaged（蓄
6、意破坏）；辅音字母加y结尾的要先把字母y变为i再加ed，如：carry—carried,sanctify—2sanctified（使神圣）；以重读闭音节结尾的动词，要先双写词尾的辅音字母再加ed，如：prefer—preferred,refer—referred；如遇不规则动词，就只能在不规则动词表中去查找。这一方法把动词分为规则与不规则两类后，再去掌握就轻松得多。五、形容词、副词的比较级和最高级我的顺口溜是：两者之间用比较，三者之间（以上）用最高；比较等级加er，最高等级加est；以e结尾只加r或st；辅音加y变为i，重读闭音要双写；多音节词不能忘，
7、more和themost来帮忙。具体理解是：两者比较时用比较级，三者或三者以上比较时用最高级，这是使用的范围；比较等级加er，最高等级加est，如：short—shorter—shortest,tall—taller—tallest；以e结尾只加r或st，如：nice—nicer—nicest,secure（可靠的）—securer—securest；以辅音字母加y结尾的，要先变y为i再加er或est，如：heavy—heavier—heaviest,seamy（丑恶的）—seamier—seamiest；以重读闭音节结尾的形容词或副词，要先双写该辅音
8、字母再加上er或est，如：big—bigger—biggest,fat—fatter—fat
