浅析农村小学英语基础教育.doc

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1、浅析农村小学英语基础教育论文关键词：农村小学英语基础教育问题改进论文摘要：结合自己几年来的教学感悟，根据农村小学英语教学的现状，以及教师教学方法和学生的发展为分析点，来思考农村小学英语基础教育教学过程中所出现的问题：1.农村学生综合语言运用能力不佳。2.城乡学生英语水平差距大。3.学生到中高年级后两极分化严重。我并且结合农村教学环境和教学条件，以《全日制义务教育英语课程标准》为依据来思考改进措施和发展方向。　　一、小学阶段英语教学的任务和目的　　《义务教育小学英语新课程标准》中对于基础教育阶段英语课程的任务有如下描述：　　激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树

2、立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。　　对于这句话我可以把它提炼四个简单的关键词：兴趣—习惯—技能—运用　　二、农村小学英语教学现状分析　　（一）教师及教学方法方面　　1、教师并没有深刻领悟小学英语备课的意义，盲目解析小学英语教学的任务和目的。一味把“纯玩性”和“游戏性”教学

3、放在首位。　　2、教学过程中不注重语音和英语作为一门语言的交际性。无论是“纯玩”教学模式，还是“纯语法”教学模式，大部分的农村英语教师都会出现这样的错误，虽然近几年，随着教师队伍的发展和扩充，大批的专业的年轻的师范毕业生投入到基础教育事业中来，但是这样的问题还是以一个很突出的大问题存在着。其具体体现和原因不外乎这几点：　　（1）语音教学存在缺失。语音是语言存在的物质基础，是整个英语教学发展的起点。英语是一门语言，我们最起码的要求是读得起来听得懂。在小学英语基础教育阶段不打下扎实的基础，单词的读音就会有问题，单词不会读或读不准，语音的缺失直接影响的是单词的记忆和

4、积累，单词量有限，阅读和听力就困难重重，又何谈交际和综合能力的培养呢。　　（2）教学过程不严密，不注重课堂设计。首先重视就不到位，备课和做教学计划的时候就没有把语音教学作为重点，会或多或少的对语音教学轻描淡写甚至绕开，语音和单词环节就没有夯实学生的基础，后面句子，短文，话题交际的环节的教学效果可想而知。　　3、评价性练习和巩固性作业局限性大，既没有起到应有的作用，同时也没有真正意义上改善学生书写能力差的问题。　　4、教学安排的方式和形式单一，下了三节课，教材内容讲授完就算结束了一周的英语教学活动。　　（二）以上这些情况在学生身上直接呈现出的问题：　　1、英语发

5、音不准。不准确甚至错误的发音养成了习惯很难改正，最重要的是影响单词的记忆，句子的掌握。2　　2、语音、语句记忆能力差，即使创设了情景，学生也不能真实的表演和交际。　　3、不懂得怎样去学习英语，没有系统的、正确的英语学习方法。　　4、由于起始阶段对英语没有兴趣就丧失了自信心、学习主动性和积极性。　　5、小学阶段英语基础语言综合能力差。　　6、学生两级分化严重，形成了优而不精，差之甚差的局面。　　7、升入初中后英语无从学起，恶性循环。　　三、改进措施以及对未来发展的思考　　1、不断充实自己，使自身能遇时俱进。首先广大的的农村教师要在自身找不足，每节课，每个学期都要

6、制定详细有效的教学计划，相对于教学过程自己遇到的问题，不要一带而过，无论是自己原有知识水平与现今教学内容的差距，还是自身教学能力的不足，都要虚心请教及时解决，争取完善。不断向名师学习，钻研教育教学理论，以最完备的个人储备和教学状态站在讲台上开展教学活动。　　2、认真学习课程标准，准确把握教学理念和教学目标　　3、认真制定教学计划，认真备课。积极探索教学方法。结合学生的实际情况和教学内容，认真的制定小学阶段的长期教学目标和计划，以及每一学期的学期教学目标和计划。多花一些心思来安排科学，和谐，有效的教学活动。及时反思，切实地为学生的长远发展而教学。真正运用好集体备

7、课这个平台，大家相互学习交流经验，取长不短，总结好行之有效的方法。　　4、全方位挖掘身边学习教学经验的渠道。多听身边老教师的课，积极参加学校各个学科的教研活动，学习科学的教学环节设计和其他教师的课堂管理方法；利用网络、电视、杂志等现代化多元化的媒体，观看全国各地优秀的小学英语教师的课堂实录、教学理论及教学设计，借鉴经验及方法的同时反思自己，提高自己；利用假期的时间，走访一些社会上民办的小学英语教学机构，听课学习，取其精华，丰富自己的教学方法。　　千里之行，始于足下，只有学生初学英语的时候，哺之正确的方法，促其养成良好的学习习惯才是小学英语教学的根本所在，一味的

8、“纯玩”与一味的“死记硬背”都是行不通