重视人本价值取向的高职院教师绩效评价体系的构建研究

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1、重视人本价值取向的高职院教师绩效评价体系的构建研究职业时空2011年l月oEZJtEZON重视人本价值取向的高职院教师绩效评价体系的构建饵究感晓旭张佳(南京铁谱职业技术学院苏州校眩，江苏苏州215137)摘要:目前，大多数高职院校仍采用;一刀切;相比有其特殊性，表现在z高职院校教师的教学是实的绩效评价体系，忽略了教师的个体特点，不重视人践呼肉的，他们的教学阵地更多地在实??ll蓝、实践基本价值取向，影响了教师积极性和作用的发挥。文章地。如果用普通本科院校那种学科化的管理方法对试从重视人本价值取向的角度分析了离职教师的职

2、南职院校教师m:行绩敢管理，必然要走人误区。必须业特点，以某高职院为例构建了基于人本价值取向明确高职院校教师的岗位特征，一方面，对其岗位职的离职院校教师绩效评价体系的模型，并总结了该权利要清晰地描述s另…方阁，高职院校教师在体系构建的重要性和意义。课程建设、知识更新、教书育人等隐性工作量方面也关键词:人本价值，商职院校p教师绩效评价有自身特点，也摇摇加以明确。高职院教师劳动方式和劳动成果更具有复杂性，南职院校教师是培养生产、建设、服务和管理第教师的劳动战果往往无法在短期内得到!实现，而现一线南素质技能型专门人才的重要群

3、体。教师队伍有的精效评价往往是以年度J基础，这就势必造成敬的水平与潜能发挥程度是决定人才培拌质量的关键，师教学科研工作的急功近利，往往为了完成工作只而正确、合理的教师考核评价方法直接影响着高校追求数量而忽视质量，不能沉下来进行教学和研究，教师的积极性、创造性及潜能的发挥。直接影响了南等教宵的股蟹。四此，要健全和究静商目前，我国高职院教师攒嗷考评体系绵大多数职教师的绩效评价方法，更加科学有敢地进行债效仍参照本科院校的一些做法，很难体现高等职业教评价。育的特点，撒励娥果不思如人意1>.高职院校的教师绩(二)某高职院校的绩效

4、坪价体系构建效评价体系必绸基于以人为本的管理理念，融入人1.评价指标的建立本价值取向，建立体现高职教育特点的教师绩放评根据对某高职院人力资师、各项能力的调夜分析'价体系，以更科学、资和谐地评价教师绩妓，推动教将该院教师绩效评价指标分解为教学评估分、科研师与学校的共同进步和可持续发展。积分和部门评分三个一级指标，另外，奖励评分作为补充一级指标，学生评分、督导宣言评分、论文积一.重视人本价值取向的意义分、著作积分、项目积分、年度考坡等级积分、个马克思主义认为，人的企酣发展是和社会的全国人获奖积分、指导党赛获奖积分

5、、精品课程积分等进步密切相联的，两者相互依赖，互相促进。在高等九个二级指标，从而建立起相应的评价指标体系，如学校两者的相互关系更体现得淋漓尽敢。这是因为，阻l所示:…方面教师的素质和能力得以不晰提高，为学校的发学生评分展壮大做出积极的贡献$另…方面，学校的发展以其高校人力资源评价指标督等笔评分强大的力最为个体的发展提供优越的物质和精冲条叫一一时一问件，从而成为个体自由全国发展的不竭力量翻泉。重舰人本价值就是在关注个体需求的基础上来实现具价值，把人的价值实现和个人需求结合起来发挥个体最大作用。马斯洛认为，人的最高需硬是自

6、我价值的年度考核等级积分实现，即每个人都需要发挥自巳潜能，展现自巳的才y华，只有当自己的潜能和才华得以充分展现并为所在组织和社会认可时，才会感受到生碎的价值和意义。工、基于人本价值取向的攒就评价体系的构建锦合考虑以上各方面因素，将其进行加权相加。(一)高职教师绩就考核的特点但是以上指标的盘纲并不统一所以首先将数据班高职院校教师的工作岗位与普通本科院校教师行归一化处理，从而建立如下的评价模型z收稿日朔2010-12唰10基金项目:南京铁道职业技术学院院级课题研究成果(YI008><#004699'>84)作者简介:黎晓旭

7、(1977一)，冉，南京铁道职业技术学院苏州校区讲师，人力资源管理帅，硕士，研究方向:高校人力资源管用。.36.??????#004699'>8??????㈱???????#004699'>8?????????????????????????#004699'>8??????????????#004699'>8??????????????#004699'>8??????????????????????????????#004699'>8??#004699'>8?????????????????????#004699'>8

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