义务教育2015年迎春杯小学三年级数学试题

《义务教育2015年迎春杯小学三年级数学试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2015“数学解题能力展示”初赛笔试试题2015年“数学花园探秘”科普活动三年级组初试试卷A(测评时间：2014年12月20日10:30—11:30)一.填空题1(每小题8分，共32分)1.算式201×5+1220-2×3×5×7算结果是.2.小明家养了三只母鸡，第一只母鸡每天下一个蛋，第二只母鸡两天下一个蛋，第三只母鸡三天下一个蛋.己知一月一日三只母鸡都下了蛋，那么一月的三十一天内，这三只母鸡一共下了个鸡蛋。3.甲、乙、丙、丁获得了学校创意大赛的前4名(无并列），他们说：甲：“我既不是第一，也不是第二”；乙：“我的名次

2、和丙相邻”；丙：“我既不是第二，也不是第三”；丁：“我的名次和乙相邻”。现在知道，甲、乙、丙、丁分别获得第A、B、C、D名，并且他们都是不说慌的好学生，那么四位数ABCD=。4.如图，蕾蕾家的菜园是一个由4块正方形的菜地和1个小长方形的水池组成的大长方形。如果每块菜地的面积都是20平方米且菜园的长为10米，那么菜园中水池（图中阴影部分）的周长是米.二.填空题II(每小题10分，共40分)5.有一种特殊的计算器，当输入一个数后，计算器会把这个数乘以2,然后将乘积的数字顺序颠倒，接着再加2后显示最后的结果。如果输入一个两位数

3、，最后显示的结果是27,那么，最开始输入的是。6.在下图中添上两条直线，最多能数出个三角形。7.如图所示，一个圆形托盘上放着三个相同的盘子.笑笑要将7个相同的苹果放在这三个盘子中，每个盘子中至少要放一个.那么笑笑有种放苹果的方法.（托盘旋转后相同的算同一种情况）8.现在我们有若干个边长为1的小正方形框架（正方形框架不可拆开)，要摆成一个18×15的网格，至少需要个小正方形框架.三.填空题III(每小题12分，共48分）9.下列算式中，“迎'“春'“杯'“数”、“学”、“花”、“园'“探'“秘”代表1〜9中的不同非零数字.

4、那么，“迎春杯”所代表三位数的最大值是(“迎春杯”于1984年创立，本届为2015年“数学花园探秘”）.10.19名园林工人去植树，4人去A大街植树，其余15人去B大街植树.晚上下班，他们回到宿舍。工人甲说：“我们虽然人少，但和你们用的时间相同。”工人乙说：“虽然我们人多，但我们这条街的长度是你们那条街长度的4倍。”如果他们植树的间隔都一样且每人种的树都一样多，只在路一侧种树且在大街的两端都种；那么，这19名园林工人一共种了棵树.11.从左上角开始，沿着轨道出现的数字依次是1,2,3,1,2,3,……。每行和每列的数字都

5、是1个1,1个2,1个3(另外两个格子不填），那么，第四行的5个数字从左至右组成的五位数是。(没有数字的格子看作0)德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点

6、和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说

7、，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定

8、的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维