鄂教版九上茅屋为秋所破歌教学设计

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1、[教学设计·中学语文]姓名：张甜单位：长安区鸣犊初中联系方式：85835315邮编：710102《茅屋为秋风所破歌》教学设计[素质教育目标]（一）知识教学点：1、理解诗歌所表达的思想感情。2、体会诗歌语言的特点：描写、虚实、抒情等多种表达方式的运用。（二）能力训练点朗读诗歌做到以声传情，有表情的朗读，并背诵诗歌。（三）德育渗透点学习诗人忧国忧民、兼济天下的精神。[教学重点]训练学生有感情的朗读诗歌。[教学难点]使学生理解诗歌所表达的思想感情。[教法安排]诵读法、赏析法[学法指导]读—思—议—读[课时安排]1课时[教学流程]（一）导入新课唐肃宗乾元二年，安史之乱还未平定，

2、关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转经同谷到了四川，在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀，上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思……（二）整体感知1、听课文录音，初步感知课文。2、指名学生谈听后感受。（明确：作者身处漏雨茅屋还时刻想着穷苦大众，体现了他的忧国忧民的思想。）（三）朗读诗歌1、字音、停顿、节奏指导。①字

3、音：怒号三重茅挂罥布衾塘坳恶卧大庇突兀见此屋②诗歌风格：作者风格“沉郁顿挫”2、再放录音，学生跟读体会。3、学生自由朗读后，指名学生示范，师生共评。（四）理解诗歌1、学生分组对照注释理解诗句意思。2、学生口述诗歌内容。（理诗意）3、讨论：（悟诗情）①诗歌描述了那些画面？（风卷茅飞、顽童抱茅、娇儿恶卧、屋破雨漏、长夜难眠）②诗歌哪一句反映出了诗歌主题？（“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”）③表达出了诗人怎样的思想感情？（忧国忧民、兼济天下的思想）4、诗歌赏析①语言赏析（用“比较揣摩法”分析诗歌语言）②表达方式（描写、叙事、抒情，学生找例子分析其作用）5、再读诗歌，体会

4、感情。（五）延伸拓展1、中国有句俗语“穷则独善其身，达则兼善天下”，而杜甫虽“穷”却不“独善其身”反而“兼善天下”，联系现实，你如何看待杜甫的这种思想？2、比较阅读《茅屋为秋风所破歌》与《春望》，谈一谈杜甫诗歌中忧国忧民的这一主题的意义。（儒家“民本”思想——杜甫“兼济天下”——范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”——中央“权威民所用，情为民所系”）（六）小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛（七）总结这首诗描写了诗人在雨夜屋漏、长夜难眠之时却心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己，这是多么高尚的情操，作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下

5、寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。（八）布置作业1、朗读并背诵诗歌。2、课后阅读杜甫的《三吏》《三别》，感受杜甫诗歌的现实主义风格。[板书设计]茅屋为秋风所破歌情景事忧国忧民兼济天下风卷茅飞顽童抱茅人贫屋漏心系天下：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”初三化学酸碱盐测试题一、选择题（以下各题只有一个符合要求的答案，每题1分，共15分)1．为合理利用“垃圾’’资源，提倡垃圾分类回收，生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐以归为一类加以回收，它们属于()A．有机物B．无机盐C.金属或合金D．难溶性碱2．将铁钉置

6、于下列四种环境中，容易生锈的是()A．置于潮湿的空气中B．置于干操的空气中C.浸没于煮沸的水中D．浸没于油中3．能一次性鉴别NaCl、BaCl2、Na2CO3，三种无色溶液的试剂是()A．稀硫酸B．盐酸C．石灰水D．硝酸银溶液4．—些食物的近似pH如下：葡萄3．5——4．5，苹果2．9，——3．3，牛奶6．3，——6．6，鸡蛋清7．6——8．0。下列说法错误的是（）A．胃酸过多的人不应多食苹果B．苹果汁的酸性比葡萄汁强C．鸡蛋清是碱性食物D．葡萄汁能使紫色石蕊试液变蓝5．下列药品未经密封保存，敞口放置一段时间后，质量增加并发生化学反应的是（）①苛性②碳酸⑧浓盐酸④浓硫酸

7、⑤熟石灰A．①⑧B．②④C．①⑤D．④⑤6．我国著名化学家侯德榜先生作出的重大贡献是（）A．发明黑火药B．创造湿法冶金C.改进纯碱的生产D．发现了新元素7．现有①Ba(NO3)2：溶液、②KCI溶液、⑧K2SO4溶液、④CuSO4溶液，不用其他试剂，可通过实验方法将它们一一鉴别开来，鉴别出来的先后顺序可能是()A．①②⑧④B．①④⑧②C．④⑧②①D．④①⑧②8．向盛有Fe、Cu的烧杯中加入过量稀硫酸，所得溶液中的溶质有()A．1种B．2种C3种D4种9．CuCI2和MgCl2的混合溶液中加入过量锌粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是()