对幼儿入园适应性研究及对策

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1、浅析幼儿入园的不适应性教育科学学院学前教育专业20091103096张林摘 要:幼儿离开家庭进入幼儿园是他们走向社会生活的第一步。每个幼儿都有着不同程度的分离焦虑，会出现这样或那样的不适应，幼儿入园不适应的原因是多方面的，从心理学的角度分析，主要是安全需要的缺失和分离焦虑以及幼儿心理能力有限所至；从社会学的角度来看，是由于生活环境、人际关系的变化及幼儿社会角色的转变造成的。如何帮助孩子尽快适应幼儿园的生活，是每位家长所关注的问题。这就需要教师和家长一起做好相应的准备工作，找到适合每一位幼儿入园的适应策略。通过家园互动，使幼儿喜欢上幼儿园，为幼儿营造温暖、快乐的幼儿生活，运用教

2、育技巧，循序渐进地帮助幼儿逐步适应幼儿园生活。关键词:幼儿 心理社会适应  策略一般来说，幼儿园是幼儿进入社会进而适应社会生活的起始阶段。对幼儿发展有重大影响，但是由于幼儿身心发展不健全、适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会不适应，通常表现为：哭闹、焦虑、不吃不喝、想家、发脾气等情绪问题，造成种种不适应现象，不仅让教师、家长感到十分棘手，严重的还影响到幼儿的身心健康发展。造成孩子适应困难的原因是多方面的。面对种种入园的不适应本文从心理学、社会学等角度分析幼儿入园不适应的诸多因素，并针对这些不适应提出相应的对策，帮助幼儿更快适应幼儿园新生活，促使其身心健康成长。一、幼儿入园不适应

3、的原因分析（一）心理学分析1．安全需要的暂时性缺失与恐惧心理安全需要的暂时性缺失以及伴随而来的恐惧心理，是孩子不爱上幼儿园、不适应幼儿园生活的首因。根据美国著名心理学家马斯洛提出人有5种不同层次的需要，其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要，是其它高级需要(如建立良好的师幼关系、同伴关系的需要，探求新鲜事物的需要等)产生的前提和基础。心理学研究表明，年龄越小的孩子越需要拥有相对稳定的生活环境，有相对固定的成人来照顾，这是幼儿基本需要的体现。幼儿刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和周围环境，加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束，使幼儿无论在生

4、理上还是心理上都会产生极大的不安全感。由于安全需要的暂时性缺乏，伴之而来的是幼儿心理上的恐惧，这样就产生了幼儿对上幼儿园的抗拒。2.情感依恋的迁移和分离焦虑　孩子与父母或养育者朝夕相处，建立了坚固的依恋关系，这种依恋构筑了幼儿安全感的基础。入园初期，幼儿突然离开了原有的依恋对象，而与教师建立新的依恋关系还需假以时日。此时，幼儿面临“情感迁移”的心理；中击，陷入极度的心理焦虑之中。另一方面，多数孩子在家中已习惯“小皇帝”、“小公主”的待遇，进入幼儿园后，众星捧月的感觉不复存在，也会导致其产生失落的心理。分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他抚养者分离后产生的忧伤、烦恼、紧张、不安以

5、及恐慌等情绪体验。这是幼儿入园适应的最大障碍，也是幼儿不爱上幼儿园的重要原因。因为幼儿的年龄、心理发展水平和生活经验等的影响，他们初次离开亲人时很容易形成分离焦虑。在不熟悉的环境中，幼儿面对亲人离去而陷入分离焦虑之中，导致了幼儿入园适应困难。由于每个幼儿的适应能力、心理素质各有差异，分离焦虑表现的程度也就不同。适应能力强、心理素质好的孩子哭闹相对少一些，反之，自理能力较差的幼儿分离焦虑表现得就更明显一些。3.心理防御机制现代行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己进行调节，以便使自己能够顺应环境的过程。入园前，幼儿的一切生活都是由家长负责，幼儿的自理能力很差，来到

6、幼儿园后，他们开始真正接触社会，也开始学习独立，幼儿必须面对一系列的问题，比如自己吃饭、穿衣、如厕等，这是一种挑战。面对压力，幼儿担心能否胜任，他需要成人，特别是母亲的支持和同情，以宣泄自己的消极情绪。幼儿刚刚入园，就要面对诸如熟悉新环境、生活自理、自我服务、结交新朋友、培养新常规、学习新本领等一系列的新任务。这些都需要相当多的心理能力才能完成。由于幼儿年龄小，身体机能发育不完善，尤其是大脑神经系统正处于发育之中，再加上家长的过渡保护，造成幼儿对周围环境的认识、适应能力较差。这也加剧了幼儿不爱入园的心理障碍。（二）社会学分析1.环境的巨大变化入园前，幼儿是家庭生活的中心，独生

7、子女更是如此，没有集体生活的经验和概念，对于集体生活感到陌生，这是幼儿不喜欢上幼儿园的重要因素。幼儿初入园，最直接感受到的就是日常生活环境的变迁。对幼儿来说，家庭是他可以依赖的、安全的、自由的第一生活环境。在家庭生活这一生态环境中，幼儿逐渐形成了自己特定的地位，有其相对稳定的活动范围和活动方式，基本上保持着一定的生态平衡。生活规律和生活习惯的改变，成人与幼儿的关系，陌生的活动室环境，要求的提高。另外家庭的教养方式也是幼儿入园适应快慢的重要因素。实践证明，在平时不娇惯孩子，注重幼儿独立能力培养，鼓励孩子探