职业生涯规划(引言和第1单元)教案

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1、科目《职业生涯规划》班级教师学校中江县职业中专学校年月日17第1课时开启充满希望的人生——引言（1）课题：开启充满希望的人生课型：新授课课时数：1课时教学目标：通过教学，让学生学会做生涯的羸家和如何添加未来的筹码。教学重点：掌握职业生涯规划的重要性，怎样做生涯的羸家，如何添加未来的筹码。教学难点：理解职业生涯规划的重要性、做生涯的羸家、添加未来的筹码。教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：一、清点人数：班级应到人数实到人数缺席人数及姓名二、安全知识教育、环保知识教育：防火、防电、防水、防疾病；上下楼梯靠右慢行；

2、禁止校园暴力，团结同学，同学之间、师生之间应相互理解、相互尊重；节约用水用电，爱护公物；爱清洁、讲卫生；保护环境，共建平安校园、共建绿化校园。三、引入新课：同学们，你怎样做自己生涯的赢家？如何添加未来的筹码？怎样清清醒醒地过一生？你的未来是不是梦？（先让学生进行讨论，然后引入新课）。四、讲授新课：（一）要做生涯的赢家：1、让学生阅看P2页第一自然段的内容。2、生涯是人一生的经历，要下决心做生涯的赢家，信心十足地向往美好的未来，努力取得一个成功的生涯。173、《职业生涯规划》的作用：它将帮助你把失望转变为希望，把惆怅转变为自信，

3、把烦恼转变为快乐，让你在挫折中振奋、困惑醒、迷惘中看到光明，引导你走向成功。（二）添加未来的筹码：1、人的一生中，职业是如此重要，不但是获取报酬、维持生存的手段，还提供了发展自己、实现自我的机会，是实现人生抱负、为社会作贡献的平台。2、学习该课程的意义：在中职学校学习，不仅能提高综合素质和职业能力，从而实现首次就业；同时还为职业生涯的发展打下良好基础。3、《职业生涯规划》的重要性：（1）将帮助你从职业的角度，了解自己，了解社会；（2）从所学专业的角度，了解即将从事的职业，了解今后晋升的路径；（3）从发展的角度，了解职业对从业者

4、素质的要求，了解就业、创业在职业生涯发展中的作用；（4）从中职生的角度，了解怎样为成才打好基础，怎样珍惜时间为自己添加未来的筹码，去争取美好的未来。五、课堂巩固：1、讨论如何做生涯的赢家？2、如何添加未来的筹码？六、课堂小结：要做生涯的赢家；添加未来的筹码。七、作业布置：1、怎样做生涯的赢家？2、如何添加未来的筹码？3、预习下一节的内容。八、板书设计：开启充满希望的人生——引言一、要做生涯的赢家：二、添加未来的筹码：九、教学后记：_________________________________________________

5、________________________。17第2课时开启充满希望的人生——引言（2）课题：开启充满希望的人生课型：新授课课时数：1课时教学目标：通过教学，让学生学会如何清醒地过一生及理解自己的未来不是梦。教学重点：掌握清醒地过一生和自己的未来不是梦中的内涵。教学难点：理解掌握清醒地过一生和自己的未来不是梦中的内涵。教学方法：讲授法、举例法、分析讨论法。教学内容及过程：一、清点人数：班级应到人数实到人数缺席人数及姓名二、安全知识教育、环保知识教育：防火、防电、防水、防疾病；上下楼梯靠右慢行；禁止校园暴力，团结同学，同学

6、之间、师生之间应相互理解、相互尊重；节约用水用电，爱护公物；爱清洁、讲卫生；保护环境，共建平安校园、共建绿化校园。三、复习引入新课：同学们，上一节课我们学习了如何做自己生涯的赢家和怎样添加未来的筹码等知识，同学们收获不少，那么怎样清清醒醒地过一生？你的未来是不是梦？就是我们今天所要涉及的内容（先让学生进行讨论，然后引入新课）。四、讲授新课：（一）清清醒醒过一生：1、“三百六十行，行行出状元”。2、职业生涯的成功要我们怎样做？需要点亮心灯，知道自己的起跑点和目的地，用最适合自己的方式，按部就班地向目标攀登。②、需要了解家乡所在地

7、区的经济发展特点，了解所学专业相关行业的发展趋势，学会把个人的职业生涯发展和祖国的繁荣富强融为一体。③、需要以自立、自强、自信的心态对待未来，奋发图强，拼搏向上。④、需要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”17，抓住现在，瞄准未来，掌握自己生命的时钟。3、设计好的职业生涯规划还需要进行有效管理。职业生涯管理根据需要，由四个环节组成：①、有目标地提升自身素质；②、实实在在地付之于实践；③、适时调整目标、查漏补缺；④、及时进行效果评估。4、要想把握好自己的人生，就应尽早规划自己的职业生涯。“走一步、看两步、想三步”，学会规划自己

8、，清清醒醒过一生。（二）你的未来不是梦：1、人人都追求美好的未来，它并不是虚无缥缈的梦，而是清晰可及的境界。2、在学习《职业生涯规划》的过程中，你将学会眼望未来、把握现在，脚踏实地地去努力创造人生的辉煌。从中能品尝成功的欢乐，享受人生的幸福，为自己的职业生涯添上一份绚丽，为自