义务教育高二政治试题【含解析】：4.2认识运动 把握规律（新人教版必修4）

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1、4.2　认识运动把握规律一、选择题1．苏东坡《赤壁赋》中写到：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”下列说法中与苏东坡观点相近的是(　　)A．静者静动，非不动也。静即含动，动不舍静B．人一次也不能踏进同一条河流C．日方中方睨，物方生方死D．事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点2．《坛经》记载，时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。”慧能的这一观点(　　)A．离开了运动谈物质的形而上学观点B．离开了物质

2、谈运动的唯心主义观点C．离开了意识谈物质的不可知论观点D．离开物质谈运动的精神万能论观点马克思主义哲学在确认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。据此回答3～4题。6．规律具有客观性是指(　　)A．规律不能被创造，也不能被消灭B．规律存在于人们的意识之外，人们在规律面前是无能为力的C．自然界、人类社会、思维的运动变化都遵循其固有的规律D．规律的存在和发生作用是无条件的7．没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的，这说明(　　)A．规律只存在于人

3、们的思维之中B．世界的本质是具有规律性C．规律无处不在，无时不有D．规律具有客观性和普遍性8．下列选项中属于规律的一组是(　　)①月亮绕地球转②新陈代谢③大雁冬天南飞春天北来④生物体的自然选择，适者生存⑤一年四季春夏秋冬的变化⑥商品以价值量为基础实行等价交换⑦生产关系一定要适应生产力状况⑧苹果落地⑨市场商品的价格时涨时落⑩水往低处流A．①②⑨B．③④⑧C．⑦⑧⑩D．②④⑥⑦二、非选择题11．在世博会中国馆的第二层有一个250平方米大的荷花池，是红色和粉色系列的荷花品种，这个荷花池叫做“感悟之泉”，

4、意喻“和谐”。我们知道，荷花都是在七八月的夏季才盛开，而在中国馆里的荷花，要求从4月至11月花开不断。请用“按规律办事，才能取得成功”的有关知识，简要回答怎样才能使中国馆里的荷花花开不断？4.2　认识运动把握规律一、选择题二、非选择题11、答案：【答案】①规律是不可抗拒的，只有尊重它，按规律办事，才能达到预期的目的，取得成功。要让中国馆里的荷花花开不断，必须尊重荷花盛开的规律，按荷花盛开的规律办事。②规律虽然是客观的，但人们可以认识和利用规律。因此，人们可以通过改变或创造荷花盛开的条件，让中国馆里

5、的荷花在4月至11月花开不断。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶

6、段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为

7、《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因

8、为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例