3《日语会话》课程标准

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1、《日语会话》课程标准一．适用对象五年制高等职业教育商务日语专业二．课程性质本课程是五年制高等职业教育日语专业的基础口语课程，其任务是使学生把所学日语口语化、并能区分书面语和口语之间的差别，更为学生今后在现实生活中能灵活运用奠定基础。三．参考学时180学时四．学分10学分五．课程目标（一）总目标语言知识和语言技能是围绕话题运用日语开展交际活动的基础。文化素养是实现得体交际的前提。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。它们相互关联，共同构成日语会话课程总体目标的基本框架。（二）具体目标掌握问候、告别、感谢、道歉等最基

2、本的日常寒暄表达方式。能在教师的指导下做游戏。能唱简单的日语歌曲。能用日语交换简单的个人信息，围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。能用日语交换学习方面的信息，简单介绍家庭成员，简单谈论兴趣爱好、衣食住行等方面的话题。能用日语提出简单的请求，表达简单的祝贺与赞扬。初步掌握购物、用餐等交际活动中的日语表达方式。能用日语交换学校生活方面的信息，简单谈论中日两国有关自然、传统节日、文化设施等方面的话题。能提出简单的邀请、建议，表达自己简单的愿望、情感、态度等。掌握拜访、请教等常规交际活动的日语表达方式。六．设计思路本着“以就业为导向，以能

3、力为本位，以职业实践为主线”4的设计理念，重在培养学生的口语交际技能，紧紧围绕日语职业岗位的工作任务来组织课程内容，落实课程要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在日语实用会话系列课程的学习中掌握知识，懂得思考，学会运用，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。学习项目选取的基本依据是与日语生活、工作中所涉及的相关内容。在具体内容的设计过程中，主要使学习任务具体化、生活化。在编排次序上，以先简后难、先易后繁、理论和实践相结合的原则来组织教学，把任务落实其中。七．内容纲要序号教学任务教学内容及要求活动设计参考课时

4、1基础寒暄语掌握日常生活中相互交流使用的寒暄语。教授日语发音及熟人、陌生人之间的见面寒暄语。102日常生活日语会话掌握日常会话中日常生活中使用的会话语。讲解日常会话，模拟生活，进行对话练习。主要内容：介绍、家庭、学习、天气，家乡，买东西，吃饭、交通、一天的生活。603社会交际日语口语掌握日常会话中社会交际中使用的会话语。讲解日常会话，模拟社会，进行对话练习。主要内容：季节，参观访问，探视，晚会，旅行，打电话，邮电局和银行，美容院，看病，休息，节祭日，面试，理想。404商务交际日语会话掌握求职日语、交际中商务活动日语会话语。讲解商务日语会话，模拟商务活动，进行对话

5、练习。主要内容：迎接、住店、日程安排、欢迎仪式、宴会、公式拜访、参观访问、交流会、晚会、送行。305外贸日语掌握有关外贸、交易等日语会话语。204讲解商务日语会话，模拟商务活动，进行对话练习。主要内容：询盘、发盘、还盘、交货、支付、包装、装运、保险、签约索赔补偿贸易，委托加工、合资经营、投标、国际租赁、技术合作。6会话综合练习由外教执教运用所学口语、文法进行演练，内容由外教自定20八．实施建议日语会话课程要面向全体学生。日语教学要以学生的实践活动为主，使学生通过直接参与运用日语开展交际性活动等来发展他们的综合语言运用能力。日语教学既要符合学生学习日语的规律，又要

6、考虑不同学生的不同需求，使教学方法科学化、多样化，在实现课程标准规定的各项目标的过程中使学生得到全面发展。（一）开展活动教学，发展综合语言运用能力日语会话课程的最终目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，日语教学应主要围绕话题完成交际性任务等学习活动来展开。教学设计要重视话题的引导作用，使学生充分发挥想像力和创造力，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，发展综合语言运用能力。语言知识的教学和语言技能的培养不是孤立的教学行为，应尽可能多地融入到活动教学之中，共同构成有机的整体。（二）营造接近实际的语言环境，培养得体地运用日语交际的能力在日语会话课程中，教师是教学

7、活动的设计者、指导者、组织者和合作者。教师要努力创造宽松、愉快的氛围，使学生提高学习兴趣，增强学习信心。要营造接近真实的语言环境，为学生提供大量的语言实践机会，使教学内容和练习自然、地道，贴近学生生活。同时注意引导学生关注文化因素在交际中的作用，培养学生得体地运用日语交际的能力，使所学的内容能够应用到日常交往和对外交流之中。（三）加强学习策略指导，为学生的终身学习奠定基础日语会话课程提倡教师指导、帮助学生自主建构知识。教学设计要遵循学生认识事物的规律，符合学生的身心发展特点，力求满足不同类型和不同程度学生的需求，帮助学生客观把握自己的学习状况，及时调整学习行为，

8、形成有效的、适合自己特点