义务教育北师大版语文九上我是怎样开始读报的教案

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1、《我是怎样开始读报的》 一. 教学目标：1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。二、课时安排：2课时三、教学过程与安排：第五课时（第十三周第五课时） 一、教学导入：由听写上课字词引入。一、展示目标：1、识记文中的恣肆、謇、署名更逊一筹等字词和亦步亦趋、恣肆等词义2、了解人物回忆录和随笔的文体特点。  回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献

2、的价值。 3、朗读全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章结构。三、预习检测与字词教学：1. 读准下列字词的拼音。恣zì肆       謇jiǎn       署shǔ名      更逊xùn一筹     粗糙cāo   笨拙zhuō     憎zēng恨2、解释下列词语的含义。兴高采烈：兴致高。精神足。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计形式。理直气壮：理由充分，说话就有气势。恣肆：言谈、写作等豪放不拘。勾心斗角：原指宫室结构精巧工致，后比喻各用心机，互相排挤。亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。2、 人物回忆录的文体特

3、点。四、课文内容学习。1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。2、引导学生谈谈读了文章的感受，  在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。  《我是怎样开始读报的》是一篇回忆录，文章回忆了作者自己是如何开始读报的，写了他这样如饥似渴地寻找、阅读报纸的过程和自己对一些报纸、报人的评价。目的是在读报对人的成长的功用上给人以启示。3、教师评点并明确：  再读全文，在学生思考、讨论、交流的基础上，理清文章的结构，叫3—5名学生进行全班交流。  第一部分：（1--2）写“我”最初千方百计地寻觅报纸看的原因。  第二部分：（3--7）重点写“我”怎样寻报纸阅读并

4、进一步了解报纸和报人。  A（3--5）写“我”在师范学院怎样想方设法地寻求报纸读的事情。  B（6）写“我”所读的内容及对一些报人文风的评价，分析了最令“我”佩服的几位报人的文章特色。  C（7）写“我”与自己曾经崇拜的报人之间的关系。  第三部分：（8--10）写“我”对某些副刊的部分内容的印象和评价。  第四部分：（11）与首段照应，总写自己对报纸、对新闻事业深爱与憧憬。4、小结此讲：五、当堂检测：1、下面加点字注音全部正确的一项是（   ）A．嗜好（hào） 破绽（dìng） 迸流（bèng） 随声附和（hé）B．惬意（xiá） 澎湃（bài）   赫然（hè）   泰然处之

5、（chǔ）C．绮丽（qǐ）  贮藏（zhù）  枢纽（qū）   茅塞顿开（sāi）D．肇事（zhào）歹徒（dǎi）   荡涤（dí）   鲜为人道（xiǎn）2、下列加点字注音全都正确的一项是（   ）A．纠葛(gé)　　债券(juàn)　亲昵(nì)　 侃侃(kǎn)而谈B．静谧(mì)　　饶恕(shù)　 蹉(cuō)跎　良莠(xiù)不齐C．炽(zhi)热　 栖(qi)息　  摩挲(suō)　拈(zhān)轻怕重D．匀称(chèn)　造诣(yì)　  湮(yān)没　危言耸(sǒng)听六、作业布置：1、 抄写字词和解释。    2、《练习册》55页1—4题。七、板书设计 

6、 第一部分：（1--2）寻觅报纸看的原因  第二部分：（3--7）怎样寻报纸阅读  第三部分：（8--10）印象和评价  第四部分：（11）首尾照应，总写深爱与憧憬。八、教学反思：                 第二课时（第十三周第6课时） 一、教学导入：   由复习新闻的有关知识引入。二、展示学习目标，并认定目标：  1、朗读讨论，把握文章行文思路和文章主旨。  2、品味关键词语的含义，思考文章带给我们的启示。三、预习检测与字词教学： 在学生简要复习议论文知识的基础上，进行下列检测1.      根据下列汉字写出拼音。恣（zì）肆       謇（jiǎn）      署（shǔ

7、）名      更逊（xùn）一筹  粗糙（cāo）      笨拙（zhuō）   憎（zēng）恨2、听写下列字词。兴高采烈    神机妙算    理直气壮  恣肆  勾心斗角   亦步亦趋恣肆   謇    署名      更逊一筹  粗糙   笨拙   憎恨四、课文内容学习。1、 简要回顾上讲内容，复习巩固。  《我是怎样开始读报的》是一篇回忆录，文章回忆了作者自己是如何开始读报的，写了他这样如饥似渴地寻找、阅读报纸的过程和自己对一些报纸、报人的评