高三地理复习精品教案---区域地理(经典)

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1、第一单元地球复习目标识记1．地球的极半径、赤道半径和赤道周长；纬线和纬度、经线和经度；东西半球和南北半球的划分2．地球自转的方向和周期，国际日期变更线；地球公转的轨道、方向和周期，地轴倾斜的方向和角度3．太阳直射点的移动；昼夜长短变化；四季的形成；南北回归线和南北极圈；五带的名称和范围理解1．世界的时区与区时差，北京时间2．昼夜交替现象的产生3．协调人类与环境的关系，注意生态平衡基本训练要求1．初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球、本初子午线2．初步学会在地球仪上利用经纬网确定

2、地球上任何地点的大致位置3．初步学会在地球仪与两半球图上指出五带的界线和范围4．初步学会在时区和日界线图上，根据两地所在时区，推算区时从近年高考看本单元复习纵观近几年的高考试题，涉及本章内容的命题更加注重考查学生的读图能力、计算能力及灵活运用已有知识分析、解决问题的能力。其综合性、分析性及实用性明显加强。如地方时间的换算；据地表昼夜状况推断时间，进而推断出更加复杂的地理现象；或反过来据时间推断以上一系列的地理现象等等。总之，这些综合性题目的加重，要求学生对知识掌握既要扎实又要活学活用。课时2课时复习过程课

3、后反思要求学生在日常的学习过程中要注重知识间的相互联系，在做题过程中注意题目所隐含的条件，从而推出相应的结论。第二单元地图复习目标识记等高线与等高线地形图；地形剖面图理解1．比例尺的大小与地图内容详略的关系2．海拔和相对高度基本训练要求1．学会运用比例尺在地图上量算两地间的实际距离2．学会在地图上用指向标和经纬线判别方向—3．初步学会在等高线地形图和等高线分层设色地形图上判断地面高低和坡度陡缓从近年高考看本单元复习等高线地形图是传统的高考内容，主要可用来考查地图知识、等高线判读、特殊地形部位的名称、海拔和

4、相对高度、气温的垂直变化、地形剖面图的画法等。而且考查不断转向深层次，即根据等高线图判读地形种类，再解释地形与降水的关系，以及地形对人文地理要素的重要影响，试题的广度、深度、综合性不断增强。另外，比例尺的变换与比较及各类地图中方向的判断也依然是本章中考查的重点。而且，在考查中将更趋向与实际相联系，应用性增强。课时1课时复习过程课后反思要求学生在日常的学习过程中要注重知识间的相互联系，在做题过程中注意题目所隐含的条件，从而推出相应的结论。第三单元世界的陆地和海洋复习目标识记1．七大洲、四大洋的名称和分布2．

5、陆地地形和海底地形的种类3．世界著名的山脉、高原和平原4．各大洲地形的基本特点5．板块构造及其运动；褶皱和断层，世界火山地震带的分布理解1．火山和地震2．地形是内力和外力共同作用的结果基本训练要求1．在地球仪或世界地图上找出七大洲和四大洋并能在两半球图上准确地填出它们的名称2．学会在分层设色地图上识别平原、高原山脉与盆地；在亚洲地形图上，学会分析亚洲地形特点3．初步学会对照阅读世界六大板块分布示意图和世界火山地震带分布图，分析世界火山地震带的分布同板块运动的关系从近年高考看本单元复习通过上海和广东高考命题

6、情况来看，本章在高考试题中没有什么大的综合性的题目，主要以选择题和填空题为主，但是高考题中涉及到本章的内容往往不单纯是孤立的一小部分，而总是和世界分区地理知识以及高中自然地理部分的基础知识结合在一起，如：2003上海卷和2004上海卷，这样就极大程度地增加试题的难度，促进了考生综合能力的提高。课时1课时复习过程课后反思针对高考试题的特点，要求考生今后应当将所学的基本理论知识，前后系统起来，特别是有关联的部分，一定要弄清楚它们的联系，注意知识的综合，从而也就提高了考生的应考能力。第五单元世界的居民和政区复习

7、目标识记1．世界人口地区分布的特点；人口向城市的迁移2．三大人种的主要地区分布3．世界的国家、领土和国界理解1．世界人口的增长及人口问题2．正确处理国与国之间关系的原则基本训练要求1．学会计算人口自然增长率和人口密度2．初步学会阅读分析世界人口分布图3．初步学会阅读世界人，仲和语言分布图4．对照世界政区图，指出世界地理的13个大区。从近年高考看本单元复习本单元为世界地理总论部分，知识点较多，难度不大，通过对高考试题的展望，重点还在世界各国的人口上面，要求考生熟练掌握，世界面积较大的国家，世界上人口过1亿的

8、国家，以及世界人口的分布，并且能灵活运用所学的知识，解决实际问题，提高考生的应试能力。要求考生在学习的过程中，扎实地掌握基础知识，同时多注意知识的综合。如：2002年全国高考试卷中，问人口过一亿的亚洲国家的数量，就是一个很好的题目。其次要灵活运用基础知识解决实际问题，提高分析能力，如：2002年上海高考卷中，问非洲人口最多的国家是什么，就是一个此类的题目。课时3课时复习过程课后反思在以后的教学中应注重要求学生注意前后知识的联系