口吃之言语、节律、语调、表情、动作训练

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1、言语、节律、语调、表情、动作训练口吃患者在说话的时候，大多第一个字音难发；往往第一个字音发出来后，向后的话语就能比较顺利的说出来了。第一个字音能不能顺利的说出来，对口吃患者的说话很重要。对后面说话时心理状态的好坏有直接影响。诱导训练，正是针对第一语音的难发提出来的。诱导，就是第一个字音不要过急过重地猛冲着发出来，而是从轻到重、由低到高、轻柔缓慢地、逐渐加重地发出来，第一个字音发到应有的高度后，再从容不迫地向第二个字音轻松地滑动。根据汉语语音学的构造特点，汉语每个单字的发音分为声母和韵母，声母是一个字开头的部分，例如我；WO，W是声母，O是韵母，在汉语普通话话里，声母不能单独使用

2、，必须与韵母拼合，才能组成音节.形象一点说，诱导就是在发第一个字音的时候，声母和韵母分开来发音。例如大字：汉语拼音为DA，先发D，后发A，中间以圆滑孤线轨迹过渡(或称为连接).音节开头部分声母的发音一定要缓慢轻柔地发出，气流通过口腔受到一定的阻碍声带振动形成声音后，再轻松、柔和地过渡到韵母.这一发音的动作过程不是机械的、呆板的，这是通过声音由轻到重地振动的过渡而轻松有机地连接的声母发音时要轻、柔，韵母发音时一定要响、响亮.诱导要多练习，通过勤学苦练，熟练运用，建立新的言语习惯模式.先练习单音节发音的特点，再逐渐过渡到多音节的练习上。一8一多音节的练习和单音节的诱导发音一样，也是

3、以轻松自然的滑动孤线性的方式来实现的.也要突出缓慢的从容不迫.不过多音节词句的发音和单音节发音的着力有所不同，有所变化.但是这种不同和变化还是仍然遵循着单音节的发音原则，只是一个量的增加而已(多音节词句发音的着力点是跃动式的).第一个字的发音轻柔地诱导着发出来，但也不要诱导的过长，只是轻松地一带就可以了。第一个字音从嗫语音渐渐提到应有的高度后，然后再向第二个字轻松地滑过去，第二个字和原来说话一样，可以比第一个字重，可以一样平，也可以比第一个字轻。遵循能轻松地发音的原则。诱导是发音的关键。有了诱导，说话的速度就快不起来，它是说话的减速器。有了诱导，说话就会变的柔和，会自然地形成一

4、起一伏的节律。诱导不是拖音。拖音是一个字音发出来以后，在尾音上再拉长一下，这样说话像小学生背诵课本一样了。每个词，第一个字诱导出来后，第二，第三个字只用平常说话的语调就可以了练习中，句子中每个字之间不可保持均匀的距离。如果距离均匀了，说话就象和尚念经了。一个词，不管是两个字或三个字一定要保持连贯。应该在整体的从容缓慢里掌握适宜的快慢缓急，这样的言语才可能不会失去生活的气息节律训练一8一人的言语活动是以一定的节律进行的。在一定的节律下进行着有规律的动作的交替。而口吃患者的言语节律却存在着一定的紊乱，借助于有节奏性的发音，可以促进已经丧失的言语节律性的恢复。并可以把言语动力模式定型

5、到我们所希望的方向。唱歌之所以不口吃，除了心理状态安定外，节律是关健所在。唱戏，道白，朗诵，说快板等凡有节奏的东西都不容易发生口吃。不仅说话是这样，干任何事情只要有了节律就有了轻松感。例如行军的时候疲惫了，唱一首歌，士兵随着歌声的旋律走起路来，迈出的步伐会觉得轻松，愉快。有了节律，才会有意识的真正解放；在轻松的状态下，才有不口吃的安全感。口吃患者应该培养自己有节律地说话的习惯。这个节律，并不是像唱歌那样打着拍子说话，而是要掌握符合言语活动规律的出于自然的并且是富于感情的抑扬顿挫。节律意识包括感觉的自由，这样就能达到说话的流利。全部注意力应该贯注在发音的节律上，这样你就能从发音旋

6、律的音响中获得精神的解放和行为的自由说话时的言语节律总是以感情为依据的，是随着我们的内心节律的变化而变化的。在现实生活中，一般情况下，内心节奏强，话就说得快；内心节奏缓、弱，话就说得慢。所以，控制我们内心的节奏，在口吃矫治的言语训练阶段显得非常重要。内心节奏的快慢，直接影响着我的言语活动的快慢。怎么样控制内心的节奏；这需要我们用全身的行为动作来配合，降低全身行为动作的节奏，进行全人格的改造。.一8一语言的节律是由音色、音量、音高、音长四个要素构成的，其中任何一个要素在一定的时间内有规律的交替出现就可形成节律。由音色造成的节律主要表现在押韵上；由音量造成的节律，主要表现在重音上；

7、由音高造成的节律，主要表现在平仄和语调上；由音长造成的节律，主要表现在速度和停顿上。节律的训练，要掌握其变化的规律语调训练语调是人们说话时语音高低轻重快慢虚实的变化形式。是言语表达中的第二要素。语调能突出重点，加强语气，增加感情色彩。它还起着修饰语言的作用。根据汉语发音的特点，语调一般分为四种表现形式；1，升调：情绪亢奋，语流运行状态是由低向高，语尾音强而向上扬起。一般用于提出问题，等待回答，感到意外，情绪惊恐，中途顿歇，发布命令，进行号召等。)2，降调：情绪稳定，语流运行状态由高向低，语尾