新课改下对高中数学课堂教学的几点思考

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1、新课改下对高中数学课堂教学的几点思考　　摘要：随着时代的发展，社会的进步，学生面临的教育也发生了相应变化，素质教育逐渐取代了应试教育，并且受到了不少家长和学生的肯定。新课改的教育显得更加人性化，它提倡的是素质教育，坚持以人为本。随着新课标的推进，高中数学课堂教学也发生了巨大变化，但是在这个过程中仍存在着一些问题。通过对高中数学课堂教学的现状进行分析、思考，为新课标下的数学课堂教学提出了一些对策。　　关键词：新课改；高中；数学课堂；教学　　相比小学和初中的数学课堂教学，高中数学旨在培养系统缜密的逻辑思考探

2、究能力和准确无误的计算能力，它更加侧重于挖掘学科的现实价值和学生的自身潜能。随着我国经济的腾飞和教育事业的不断发展，人们在生活水平提高的同时要求接受更优质的教育，应试教育已经无法满足人们的需求，素质教育也随之孕运而生。新课改下提倡的教育正是素质教育，新课改后高中数学课堂的教学手段也应该出现相应的改变，从而适应新课标的要求，从而提高数学课堂的效率。　　一、数学课堂的现状　　1.课堂沉闷，忽视学生的主观能动性　　现在的高中数学课堂大多数采用的是题海战术，在题海战术中一点点磨掉学生的积极性和创造性。在数学课堂

3、上，气氛沉闷，教师的教学方式单一，主要是由教师在台上讲解，学生只能被动地听着，这样的教学方式缺乏互动性，忽略了老师和学生之间的交流。由于数学课堂本身涉及的是一些枯燥无味的数字公式，老师在讲解的时候，学生在台下听着听着，往往容易走神，加之高中生具有很严密的逻辑性，学生一走神就无法跟上老师的节奏了，剩下的课堂就变得更加无聊了。现在的数学课堂普遍都是老师将知识点灌输给学生，学生成了被动的机器，很多时候对于不理解的知识点，往往也无法及时询问老师，只能在一边听“天书”。老师讲解时，没有同学生一起进行公式的推导，很

4、多学生都不理解一些公式的由来，更无法了解公式的作用。这些都使数学课堂上，老师忽略了学生的表现，从而导致了数学课堂的沉闷。　　2.教学理念陈旧　　高中数学应该侧重的是学生的逻辑思维能力的培养，但是现阶段的高中数学课堂，却忽略了这一点，数学老师往往侧重于对概念的成熟和资料的罗列，不能很好地培养学生的逻辑思维。高中数学课堂的教学，也容易被老师主导，整节数学课上都是老师一个人完全主导，学生只能按照老师的思维去思考，这就扼杀了学生的创造性思维。这些都是应试教育下的陈旧观念，学生在课堂上的实践能力也无法得到锻炼，因

5、为老师主要是向学生阐述解题的思路和方法，然后就丢下一个答案，让学生自己去算，没能和学生一起推导、一起运算，学生开始觉得自己可以得出结果，然而当他们实践起来，却发现自己无论如何也没法得到老师给出的结果，运算过程中出现的错误往往是学生自己无法检查出来的。　　3.不会调动学生的积极性　　高中数学课堂教学对于调动学生积极性这一块，确实比较难，很多老师都知难而退，在教学中，只传授学生方法，却没能设计出一些独具匠心的题目，调动学生做题的兴趣，从而提高学生课堂学习的积极性。在课堂上，数学老师只是凭自己的经验进行教学，

6、没有根据时代的变化和课程内容的变化，适当调整自己的教学方法，也没有根据学生的不同因材施教，这也很大程度上挫伤了学生学习的积极性。　　4.应试教育的影响依然存在　　很多学校把数学作为拉分的一门课程，为了让学生取得更好的成绩，老师在课堂上甚至让不理解公式的学生去背诵公式，目的就是为了在考试的时候遇上了，直接套用公式，可惜，这种急功近利的方法，并没有取得老师期待的效果。因为数学考试的题目十分灵活，学生在没有理解公式的情况下，是很难把公式套上去的。应试教育的余威还笼罩着数学课堂，老师上课的时候，往往只重视结果，

7、重视成绩的高低，对学生在这个过程中获得的其他感悟并不在意。　　二、思考与对策　　1.采用多种多样的教学方式　　针对高中课堂的沉闷，高中数学老师应该采用多种多样的教学方式，从而丰富课堂教学，调动学生的积极性，以达到更高的效率。这就需要数学老师打破传统的教学模式，积极探索新的教学模式。在这个过程中，老师可以制作PPT，运用多媒体技术，将那些构思抽象、逻辑严密的题目解题思路形象生动地展现给学生。　　同时，要注意课堂的分组学习，老师事先在课堂上提出一个问题，然后要求学生进行分组讨论，鼓励学生通过自己的努力和探索

8、计算出正确的答案，这样可以极大地提高学生的自信心，这个过程中也就能锻炼学生独立思考的能力，分组在某种意义上也是一种团队协作的方式，可以锻炼学生团队协作的能力，符合新课标下培养学生综合能力的要求。　　2.创设情境，活跃课堂气氛　　提高学生的课堂参与度，必须从学生的兴趣出发，在这个过程中，老师可以适当地创设情境，把抽象的思维具体化，达到引导学生掌握知识、提高技巧和能力的作用。这也是让学生更容易接受课堂知识的方法，在提高学生积极性的同时活跃了课堂