心语作文《开心一刻》教学设计

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1、心语作文《开心一刻》教学设计　　【教学目标】　　⑴指导学生进行“开心一刻”的逗笑比赛，通过活动体验，学会把自己亲身经历的过程，具体生动、自由而有创意的表达出来。　　⑵学习抓住人物的语言、动作、神态和心理等进行细节描写和场面描写。体会到“作文有趣又开心，说我心写我心，具体生动有条理，写好真事抒真情，轻松快乐写作文”的乐趣。　　⑶培养学生“会聆听、会表达、会思考、会作文”的能力。同时，发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快乐。　　【教学过程】　　1情景引入　　1.1师生相互问好。　　1.2出示“笑星

2、”图片。　　喜欢看动画片吗？依次出示：喜洋洋、灰太狼、憨豆先生、小沈阳等图片。　　1.3我们要谢谢这些笑星，是他们，把快乐带给了我们大家！　　咱们班语文老师，推荐了这样一群班级小笑星，他们上大屏幕啦！想知道他们是谁吗？请看――　　（大家一起叫出他们的名字。）　　这些班级笑星确实很棒吧！　　【设计意图】：习作教学的起点是儿童对作文的需要和兴趣，因此，习作教学中学生的兴趣最为关键，它关系到学生"想不想写""有没有东西写"的问题，而且这两个问题又与"能不能写好"密切相关。为了解决习作兴趣问题，教师精心创设教学情境，点

3、燃了学生心中的习作圣火。　　2表演不同的笑　　2.1孩子们，你们也想当笑星吧？现在我是“导演”，你们是演员。我来考考大家：笑与笑其实是不相同的。你知道有哪些不同的笑？　　2.2咱们现在来比一比，看看屏幕上的词语，来演一演，看谁演的好。　　（依次点击出示以下词语）：　　开怀大笑眉开眼笑笑嘻嘻捧腹大笑莞尔一笑嘲笑哈哈大笑　　A全班表演――开怀大笑　　B第一大组表演――笑嘻嘻　　C第二大组表演――捧腹大笑　　D女生表演――莞尔一笑　　E男生表演――嘲笑　　G全班表演――哈哈大笑　　师：同学们，这些“笑”的词语真有意思

4、，要是待会儿在你的作文里，也用上几个，那就可以荣获妙语奖啦！　　【设计意图】：创设活动，表演各种不同的笑，积累关于笑的词语。为下文学生习作做好铺垫。同时，为了解决习作教学的"写什么"问题，教师从内容入手，把游戏引进习作课堂，把课堂变成舞台，让学生在课堂上体验表演，营造了浓浓的情境氛围，把客观的"境"与主管的"情"自然地融为一体，以直观、真切、生动的场景，启迪思维，引起联想，为孩子们提供习作素材。　　3进行逗笑比赛　　3.1孩子们，俗话说得好，笑一笑，十年少！现在呀！我宣布最激动人心的时刻――逗笑比赛开始啦！　　

5、（教师结合学生朗读比赛规则，相机板书。）　　比赛分为三个回合：选拔赛、邀请赛、争霸赛。　　第一回合：选拔赛――4人小组分工。每组一人为逗笑者，另一人为被逗笑者，其余分别为观众和裁判。逗笑者把对方逗笑了，就是获胜者。获胜者将晋级参加邀请赛。　　第二回合：邀请赛――胜者自由选择现场任意一位同学或者老师。你喜欢谁，你想逗谁，你就去邀请他，想方设法把他逗笑了，你就是获胜者。获胜者晋级参加争霸赛。　　第三回合：争霸赛――推荐一人为逗笑者，如果把对方逗笑了。就可以荣获“逗笑大王”的称号。　　3.2进行第一回合选拔赛。　　师

6、：在小组内，逗笑者把对方逗笑的，请起立！恭喜你们成功晋级，参加邀请赛！　　3.3现在进行第二个回合邀请赛。你喜欢谁你就去邀请他，想方设法把他逗笑。　　老师提个小建议――小观众们，大家擦亮自己的眼睛，仔仔细细观察其中的一位逗笑者，看看他是用什么招数把对方逗笑的。　　3.4请把对方逗笑了的同学上台！恭喜你们晋级，参加争霸赛啦！　　现场邀请一位同学来当主持人。　　3.5现在进行第三回合争霸赛。　　邀请一名学生上台担任主持人！逗笑大王争霸赛现在开始！　　师：同学们，让我们用上孙悟空的火眼精睛，仔细观察，台上选手，也不要

7、忘了观察一下，台下小观众的表现哦！　　【设计意图】：小学生作文，观察能力和表达能力是关键。老师根据小学生的思维的发展从感性认识到理性认识的过渡特点，重点培养孩子们的观察能力和表达能力，在教学中学生三次观察，做到指导有法，指导得法，孩子们学有热情，学有激情。　　老师放下了对孩子的束缚，积极给孩子创设环境，孩子们在充满灵性的课堂里，体验快乐和惬意，得到了心灵释放的自由和幸福。　　4我口说我心――口头作文　　4.1师：孩子们，刚才我们的笑声传遍了整个校园。待会儿，如果有人来问你，要你把刚才逗笑比赛的经过，讲给他们听一

8、听，你该怎样讲呢？来，我们一起来练一练吧。　　4.2我口说我心――口头作文　　要求：第一、4人小组分工合作，每人分别讲述自己感兴趣的一个回合；　　比如：1号讲述开头和结尾；2号讲述第一回合；3号讲述第二回合；4号讲述第三回合。　　第二、要把比赛经过讲得具体有条理。　　4.3为了让每个小组把逗笑比赛的经过讲述得更加具体有条理，大家有什么好的建议呢？　　（学生交流：――教师结合回答，相机进